第6单元 22 伟大的悲剧 教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学.docx

第6单元22伟大的悲剧教学教学设计2023-2024学年七年级语文下册同步教学

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以培养学生对文学作品的理解、欣赏及表达能力为核心，结合七年级学生认知特点和《语文》下册第6单元22课《伟大的悲剧》的内容，设计以下教学环节：通过引导学生梳理文本结构，深入分析人物形象，感受悲剧美，进而培养学生的人文素养和审美情趣。课程设计注重激发学生兴趣，强调互动参与，以问题驱动、情境创设等方式，帮助学生掌握文本主旨，提升阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《伟大的悲剧》中的词汇、句式和表达方式，提升学生准确、流畅的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本中人物行为的评价，提高逻辑推理和判断能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的历史文化背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受悲剧美的内涵，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《伟大的悲剧》中的生僻词汇和重要句子。

2.理解文本中人物的心理变化和悲剧意义。

3.分析文本的叙事结构和表现手法。

难点：

1.深入理解作品的历史文化背景。

2.感受并表达出作品中的悲剧美。

解决办法：

1.对于生僻词汇和重要句子，通过课前预习和课堂上的即时问答，让学生提前查阅资料并分享学习心得。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生从不同角度分析人物心理变化，从而理解悲剧意义。

3.以思维导图的形式，帮助学生梳理文本的叙事结构和表现手法。

4.利用多媒体资源，介绍作品的历史文化背景，增强学生的文化理解。

5.通过写作练习和课堂分享，鼓励学生表达对悲剧美的感受，教师给予即时反馈和指导。

教学资源准备

1.教材：人教版《语文》下册，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：搜集《伟大的悲剧》相关背景资料、人物介绍，制作PPT及视频片段。

3.教学工具：准备白板、投影仪及音响设备，确保教学演示顺利进行。

4.教室布置：安排座位，预留出小组讨论的空间，营造良好的课堂氛围。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了关于探险精神的内容，那么今天我们将要学习一篇与探险家有关的故事——《伟大的悲剧》。请大家思考一下，什么是悲剧？它和普通的悲伤有什么不同？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）很好，悲剧是一种艺术形式，它不仅仅表达悲伤，更是一种深刻的人生体验。那么，让我们来看看这篇课文，它将带给我们怎样的感受和启示。

2.预习交流

-（教师）在上课前，我已经布置大家预习了课文。现在，我想请大家分享一下你们预习中的发现和疑问。

-（学生）分享预习成果和提出疑问。

-（教师）对于大家提出的问题，我们可以先记录下来，待会儿在分析课文的时候一起探讨。

3.课文阅读与分析

-（教师）现在，请大家一起朗读课文《伟大的悲剧》，注意语气和节奏，感受文中的情感。

-（学生）朗读课文。

-（教师）好，我们一起来分析一下课文。首先，请大家概括一下这篇课文的主要内容。

-（学生）概括课文内容。

-（教师）很好，课文讲述了阿蒙森和斯科特两位探险家在南极探险过程中的故事。那么，请大家找出文中描述两位探险家性格和行为的语句，并讨论这些语句对整个故事的影响。

-（学生）寻找语句并讨论。

4.人物分析

-（教师）通过刚才的分析，我们了解到阿蒙森和斯科特两位探险家的不同性格。接下来，请大家深入思考，他们各自的行为和决策对他们最终的命运产生了怎样的影响？

-（学生）分析人物性格与命运的关系。

-（教师）很好，我们可以看到，斯科特的决策失误导致了他的悲剧结局，而阿蒙森则因为谨慎和冷静最终成功。这让我们思考，在人生的旅途中，我们的选择和决策有多么重要。

5.悲剧美的探讨

-（教师）同学们，悲剧不仅仅是一种艺术形式，它还能给我们带来深刻的启示。请大家思考，这篇课文中的悲剧美体现在哪里？

-（学生）探讨悲剧美的体现。

-（教师）很好，悲剧美在于它让我们看到了人性的弱点，也让我们看到了人类不屈不挠的精神。斯科特虽然失败了，但他的勇气和坚持让他的故事成为了永恒的悲剧美。

6.写作练习

-（教师）现在，我想请大家尝试写一段关于《伟大的悲剧》的读后感，表达你对这个故事的理解和感受。

-（学生）写作读后感。

-（教师）在写作过程中，注意运用我们这节课学到的分析人物性格和悲剧美的知识，让你的读后感更加深刻。

7.总结与反思

-（教师）好了，同学们，这节课我们学习了《伟大的悲剧》，通过分析文中的故事和人物，我们了解了悲剧美的内涵，也思考了选择和决策在人生中的重要性。请大家现在分享一下你的学习收获。

-（学生）分