2024年江苏省中考化学二轮考点研究 第7讲二氧化碳教学设计.docx

2024年江苏省中考化学二轮考点研究第7讲二氧化碳教学设计

授课内容

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设计思路

本节课以2024年江苏省中考化学二轮考点为依据，针对第7讲二氧化碳的内容进行教学设计。结合九年级学生的认知水平和课本知识，重点围绕二氧化碳的物理性质、化学性质、实验室制法及其在生活中的应用展开。通过生动的实验、案例分析，引导学生掌握二氧化碳的相关知识，提高解题能力和实验技能，为中考化学考试做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过二氧化碳的实验室制法实验，引导学生独立操作、观察现象，培养实验设计和问题解决能力。

2.实践操作与科学精神：通过分析二氧化碳的物理和化学性质，提升学生的实证分析能力和科学思维能力。

3.科学态度与社会责任：结合二氧化碳在生活中的应用，让学生认识到化学知识对环境保护和可持续发展的作用，激发学生的社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有初步的认识和实践经验。在知识层面，学生已经学习过氧气的制取和性质，能够理解实验室制取气体的基本原理和方法，但对于二氧化碳的制取和性质理解可能不够深入。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力已有一定基础，但实验数据的分析和科学推理能力有待提高。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，能够进行简单的科学探究活动，但需要进一步引导和激励。行为习惯上，学生可能存在实验操作不够规范、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能会影响他们对化学知识的深入学习和理解。

学生对化学课程的学习兴趣不一，部分学生对实验现象充满好奇，但可能缺乏将理论知识与实验现象结合的能力。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，同时注意培养学生的实验操作规范性和科学探究精神，帮助他们更好地理解和掌握二氧化碳的相关知识。

教学资源

-硬件资源：化学实验室、实验仪器（如试管、酒精灯、集气瓶等）、多媒体教学设备

-软件资源：PPT课件、实验操作视频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线化学教育资源库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验、课堂提问

教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过一个简单的互动，询问同学们在生活中是否接触过二氧化碳，比如喝碳酸饮料时有什么感觉。

-（我）接着展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其物理状态，并猜测其性质。

-（学生）参与讨论，表达自己的观察和想法。

2.复习相关知识

-（我）带领同学们回顾上一节课学习的内容，特别是氧气的制取和性质。

-（我）提出问题，让学生思考制取氧气的原理与制取二氧化碳的原理有何异同。

-（学生）回答问题，复习相关知识点。

3.二氧化碳的物理性质

-（我）介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

-（我）进行实验演示，让学生观察二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊的现象。

-（学生）观察实验现象，记录实验结果。

4.二氧化碳的化学性质

-（我）讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成碳酸钙等。

-（我）组织学生进行小组讨论，探讨二氧化碳在自然界和生活中的应用。

-（学生）参与讨论，提出二氧化碳在灭火、饮料制作等方面的应用。

5.实验室制取二氧化碳

-（我）介绍实验室制取二氧化碳的原理和步骤，如使用大理石和稀盐酸反应。

-（我）演示实验操作，强调实验注意事项，如安全操作、实验数据的记录等。

-（学生）跟随我的演示，分组进行实验操作，记录实验数据。

6.二氧化碳的检测与应用

-（我）讲解如何检测二氧化碳的存在，如使用澄清石灰水。

-（我）展示二氧化碳在工业、农业、医疗等领域的应用案例。

-（学生）通过案例学习，了解二氧化碳的实际应用。

7.课堂小结

-（我）总结本节课的主要内容，强调二氧化碳的物理性质、化学性质和实验室制法。

-（我）提出问题，让学生回顾并巩固所学知识。

-（学生）回答问题，巩固知识点。

8.作业布置

-（我）布置作业，要求学生完成以下任务：

-总结二氧化碳的物理性质和化学性质。

-设计一个实验，验证二氧化碳的某一性质。

-调查二氧化碳在生活中的应用，并撰写一篇短文。

9.课堂反馈

-（我）在课程结束时，询问学生对本节课内容的理解和掌握情况。

-（我）鼓励学生提出疑问，对学生的疑问进行解答。

-（学生）积极反馈学习情况，提出疑问。

知识点梳理

1.二氧化碳的物理性质

-二氧化碳是一种无色、无味的气体，在常温常压下，其密度比空气的密度大。

-二氧化碳能溶于水，一体积的水可以溶解一体积的二氧化碳。

2.二氧化碳的化学性质

-二氧化碳可以与水反应生成碳酸，表现出酸性氧化物的性质。