Unit 7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）.docx

Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7素能测评教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册（浙江专用）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit7，主要围绕“Shopping”这一主题展开。教学内容包括词汇学习、句型练习以及对话和短文阅读。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习学生在之前单元学过的日常用品、颜色、数字等词汇，以及一般现在时态和一般过去时态的运用。通过本单元的学习，学生将掌握购物场景中的常用句型，如“Howmuchis/are...?”，“CanIhelpyou?”等，并能够在实际场景中运用所学知识进行交流。同时，本节课也将拓展学生对购物场景的理解，培养他们的阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用购物场景中的词汇和句型，能够在实际交流中表达购物需求。

2.文化意识：通过购物话题，引导学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质：锻炼学生的观察、分析和推理能力，鼓励他们在阅读和交流中提出问题和解决问题。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极合作学习，形成自主学习英语的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，包括简单的问候、介绍和数字表达，同时对一些颜色和物品的英文名称有所了解。

2.学生对于实际生活场景的英语学习通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习新知识。在能力方面，学生具备一定的听说读写基础，但个体差异较大，部分学生可能更擅长听力和口语，而部分学生在读写方面表现较好。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，对于合作学习和游戏化学习有较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于购物场景中的一些专业词汇和表达不熟悉，可能会在理解和运用上遇到障碍；在构建复杂句子和进行深入交流时，可能会因为语法知识和词汇量的限制而感到困难；此外，对于如何在真实语境中自然地使用英语进行交流，学生可能会感到缺乏信心。

教学资源准备

1.教材：人教版英语七年级上册课本，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与购物场景相关的图片、视频，以及用于课堂活动的购物清单模板。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及相关的教学软件，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张购物中心的图片，引导学生谈论他们在购物时的经历，提问学生：“你们在购物时都会说些什么？”，“你们知道如何用英语询问价格吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，导入新课的主题“Shopping”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的购物对话，引导学生关注对话中的关键词汇和句型，如“Howmuchis/are...?”，“CanIhelpyou?”等。

-教师通过示例和练习，帮助学生掌握购物场景中的常用词汇，如“shoes”，“shirt”，“expensive”，“cheap”等。

-教师通过情境模拟，演示如何在购物时进行对话，并指导学生模仿练习。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组模拟一个购物场景，一名学生扮演顾客，另一名学生扮演店员，进行角色扮演。

-学生使用本节课学到的词汇和句型，编写简短的购物对话，并在小组内进行表演。

-教师挑选几组学生进行全班展示，并给予即时反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体举例回答：

-教师提出问题：“在购物时，如何礼貌地拒绝？”学生分组讨论，举例回答可能包括：“No,thankyou.Imjustlooking.”，“Imsorry,butIcantaffordit.”等。

-教师提出问题：“如果你在商店找不到想要的商品，你会怎么说？”学生讨论并回答，例如：“CouldyoutellmewhereIcanfind...?”，“Icantseemtofind...Canyouhelpme?”等。

-教师提出问题：“如何用英语表达你喜欢的商品？”学生讨论并回答，如：“Ireallylikethisshirt.Itsverynice.”，“Thisdressisbeautiful.Iwanttotryiton.”等。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型，总结购物场景中的礼貌用