选择性必修二第二单元第1讲古代的生产工具与劳作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修二第二单元第1讲古代的生产工具与劳作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

选择性必修二第二单元第1讲古代的生产工具与劳作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

教材分析

“选择性必修二第二单元第1讲古代的生产工具与劳作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史”聚焦于我国古代生产工具的演变及其对农业生产的影响。本讲内容主要涉及古代农业生产工具的发展，如石犁、铁犁、耦犁等，以及劳动组织形式的变迁，如集体耕作、家庭农业等。通过学习，使学生了解古代生产工具的进步对农业生产力发展的重要性，培养学生的历史思维能力和史料分析能力。

核心素养目标

培养学生对历史发展脉络的理解能力，提升时空观念素养；通过分析古代生产工具的演变，发展学生的史料实证和历史解释能力；同时，激发学生对传统文化的尊重和传承，增强家国情怀，提升文化自信。

重点难点及解决办法

重点：古代生产工具的演变过程及其对农业生产的影响。

难点：生产工具演变背后的技术原理和社会经济背景。

解决办法：

1.利用实物模型或图片资料，直观展示不同时期的生产工具，帮助学生形象理解工具的演变。

2.结合历史文献和考古资料，分析生产工具的改进对农业生产的促进作用，引导学生发现工具与生产力发展的内在联系。

3.通过小组讨论，让学生探讨生产工具改进背后的技术革新，以及这些革新如何推动社会经济的发展。

4.设计课堂练习题，检验学生对重点知识的掌握，并及时反馈，巩固学习成果。

5.对于难点内容，采用案例分析法，讲解具体的生产工具如何影响劳动效率和农业生产组织形式的变迁也是一个重要难点，可以通过对比分析不同时期的农业政策，帮助学生理解生产工具与劳动组织形式之间的互动关系。

策略：通过引导学生进行史料阅读和解读能力的培养，则需要提供更多原始史料，让学生在分析史料的过程中，逐步提升其历史思维和史料实证能力。

此外，还可以通过课后作业和小组研究性学习，让学生深入探讨生产工具的演变对古代社会结构和经济制度的影响，进一步拓宽学生的历史视野。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古代生产工具的演变过程，确保学生理解每个阶段的特点和影响。

2.讨论法：分组讨论生产工具如何推动社会进步，鼓励学生提出自己的见解。

3.案例分析法：通过具体案例分析，让学生深入理解生产工具与农业生产之间的关系。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片和图表，帮助学生形象理解教学内容。

2.教学软件：利用历史模拟软件，让学生互动体验古代农业生产过程。

3.网络资源：指导学生课后查找相关网络资源，拓展对古代生产工具的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代生产工具与劳作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古代的生产工具都有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古代生产工具的图片或视频片段，让学生初步感受古代生产工具的魅力和特点。

-简短介绍古代生产工具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生产工具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生产工具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古代生产工具的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古代生产工具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古代生产工具的实际应用或作用。

3.古代生产工具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生产工具的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古代生产工具案例进行分析，如石犁、铁犁、耦犁等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生产工具的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代生产工具的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论古代生产工具的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生产工具相关的主题进行深入讨论，如“古代农业生产工具的演变”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代生产工具的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足