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小学数学低年级培养学生问题意识的研究--第1页

《小学数学低年级培养学生问题意识的研究》

一、课题的提出：

（一）研究背景：

受传统教育的束缚，我们的数学教学，让原本具有强烈好奇心的小学生所具有的凡事喜欢多

问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”的心理趋向的原始问题意识，在我们的数学教学过

程中被一点一点地扼杀，致使学生学习方法单一、被动、陈旧。新课标明确指出，单一、被动、

陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式就是要转

变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、

发展、提升的过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过

程。因此，我们要改变教学方式和学生的学习方式，培养学生积极主动地问题意识，让学生在提

出问题，分析问题，解决问题过程中自主学习，享受学习的快乐，进而主动、健康成长，为终身

打下坚实的基础。

（二）实验的意义：

走进我们数学课堂，课堂教学模式基本都是启发、讲解——接受，学生学识方式基本都是听

——思考练习——再现老师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，由于大班额课堂上

每个学生被提问的次数明显减少，再加上有的孩子懒惰心理