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长方形和正方形的认识

长方形和正方形的认识1

教学目的

1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能

辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，

渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点

知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！

（出示动画“认识图形”）

二、讲授新课

1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）

（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”

谁来回答？

（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课

本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长

方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放

呢？

（3）学生举例

小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以

用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书

长方形）

（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，

用彩笔逐一勾出四条边．

（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长

方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？

小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长

（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长

（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形

2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）

（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？

（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地

板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？

（3）学生举例

小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成

这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）

（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折

折桌上的正方形纸比一比。

（5）长方形和正方形比较：

①长方形有几条边？正方形有几条边？

②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？

③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地

方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等

（6）反馈练习：

用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形

教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正

方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在

以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，

沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形

三、课堂练习

做一做1、2题

1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么

样（分组进行）

2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的

四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）

五、布置作业：练习七第2、3题

板书设计

认识图形长方形正方形

正方形与长方形的面积

长方形和正方形的认识2

教学内容：

教科书第36～37页。

教学目标：

1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方

形基本特征。

2、培养、操作及思维的能力。培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点：

初步掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：

掌握长方形和正方形的基本特征。

教学准备：

课件模型

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1、多媒体出示教室立体图。

谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知

识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正

方形吗？先用手沿着边围一