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部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）

【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】

教材分析：

《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。

这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，

通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的

能力。

学情分析：

三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。教

材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。在此基础上，我们积极

从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的

校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲

望。

教学目标：

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教具准备：课件

教学方法：

教法：讲授法、讨论法

学法：合作学习法

教学过程：

一、引出交际话题

1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。新年伊始，一场

疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英

雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。如今，经过

无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任

去巩固这来之不易的成果。作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出

哪些努力呢？

2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重

要的。但是有人却做了一些危险的事情。(内容：不戴口罩、人员聚

集等。)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？

3.揭示课题，了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来

进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习

惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术

1．播放音频，情境再现。

（出示）一位同学课间不戴口罩。三位同学都对他进行了劝告，我们

一起来听听，他们是怎么说的。（播放音频）

甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。”

乙：“你怎么不戴口罩呢？太不应该了！”

丙：“同学，你好，现在疫情还没有结束，为了大家的健康，请你把

口罩带上吧！”

汇报交流，明确劝说的艺术：

如果你是那个不戴口罩的同学，你会接受谁的劝说，为什么？

学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。要从被劝学生的角度

来说感受，然后再进行分析归纳要点：

(1)要注意说话的语气和态度，不要用指责的口吻。

(2)要多从别人的角度着想，这样才更容易被人接受。

3．微课小精灵分析小结。

劝说小诀窍：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。说话语气要注意，

指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。”（板书：语气

少指责多关心）

妙招助力，研讨劝说方法

1.师生合作表演：现在，老师就是那个不戴口罩的同学，谁愿意像

第三个同学那样劝说我？

师：太热了，我不想戴口罩！

生：同学，现在疫情还没有结束，不戴口罩是很危险的，请你把口罩

戴上吧！

师：（用各种办法反驳学生的话）

生：……

2.小组讨论，你还可以怎样劝说我？

A.讲危害。用你了解的相关知识或事例劝他。

B.说影响。他不戴口罩，别的同学看到了会怎样想？父母知道了会怎

样想？

C.用名言。借用名言，想想生命的可贵。

①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

②生命是唯一的财富。

3.情景再现。

假如老师就是那个不戴口罩的同学，谁来劝劝我？

注意点评语气、有没有站在他人的角度劝说。

4.你们的劝说让我明白了不戴口罩有危险。要是你能一次用上两到三

个理由来劝我，就更棒啦！

5.师小结：成功有效的劝说要用事实来说话，适当时候加入一两句名

言警句，会让劝说更有说服力。

老师及时整理小结，继续补全劝说小诀窍：“例子数据和名言，加上

一点更爱听。”（板书：内容少说教多实例）

6.把劝说小诀窍完整地读一读：“劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。

说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关

心，例子数据和名言，加上一点更爱听。”

四、情境演练，进行劝告实践

1.如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？

情景一：有同学佩戴口罩不规范，我想对他说……

观看口罩的佩戴方法视频或让学生介绍正确的使用方法，学生自查是

否佩戴规范。

情景二：有同学吃饭前不洗手，我想对他说……

劝说完成后，出示：七步洗手法。教师示范，学生练习。

2.同桌演练，学会劝告。

3.小组选择情景，练习劝告。

情景三：听说明天父母要召集朋友来家里聚会，我这样对父母说……