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笔算除法为什么从高位除起（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：笔算除法为什么从高位除起

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生理解笔算除法从高位除起的原理，通过实际例题和练习，使学生在掌握除法计算方法的同时，培养他们的逻辑思维能力和数学素养。课程内容紧密围绕人教版三年级下册数学教材，结合实际教学需求进行设计。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过探究笔算除法从高位除起的原理，使学生能够理解数位间的进率和依赖关系，提高他们对数学规律的认识。同时，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，增强他们的数学应用意识，为后续数学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解笔算除法从高位除起的原理。

2.掌握从高位除起的具体计算步骤。

难点：

1.理解数位间的关系以及如何处理进位问题。

2.在实际计算中灵活运用除法规则。

解决办法：

1.通过直观的教具或动画演示，让学生观察并理解数位间的关系，以及从高位除起的必要性。

2.利用具体的例题，逐步引导学生从高位开始除，强调每一步的商和余数如何影响下一步的计算。

3.安排小组讨论，让学生在讨论中互相解释和理解笔算除法的原理，促进知识的内化。

4.设计针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固从高位除起的计算方法，并能够处理进位问题。

5.针对个别学生的疑问，进行个别辅导，确保每个学生都能理解并掌握课程内容。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先通过直观的讲解和例题演示笔算除法从高位除起的步骤和原因。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演，模拟除法计算过程，增强对数位关系的理解。

3.运用案例研究，让学生分析并解决实际问题，将理论知识应用于实践。

4.使用多媒体教学，如PPT或动画，展示除法计算的动态过程，帮助学生形象理解除法规律。

5.安排课堂练习和游戏，如“快速问答”或“数独游戏”，以巩固知识点，提高学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过一个简单的数学问题引入新课，例如：“同学们，如果我们有一个三位数要除以一个一位数，你们觉得应该从哪一位开始除呢？”让学生思考并回答，然后教师引导学生思考为什么从高位除起，从而自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解笔算除法从高位除起的原理，强调从最高位开始除是因为这样可以快速确定商的最高位，以及如何处理余数和下一步的计算。

-通过具体的例题（如将三位数除以一位数的例子），演示从高位除起的具体步骤，并解释每一步的操作和原因。

-引导学生注意观察商和余数的变化，理解它们如何影响下一步的计算，特别是在遇到需要进位的情况。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生独立完成一些练习题，如用纸笔进行笔算除法的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-设计一个小游戏，如“除法接力”，学生分成小组，每组完成一个除法题目后，将结果传递给下一组，看哪个小组完成得最快且准确。

-安排学生使用计算器验证自己的笔算结果，以加深对笔算除法从高位除起的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分小组讨论以下问题：“为什么从高位除起可以更快地找到商的最高位？”“当余数大于除数时，我们应该怎么办？”“在除法计算中，进位是如何发生的？”每个小组分享他们的讨论结果，并给出具体的例子。

-讨论如何处理特殊情况，例如当最高位小于除数时，如何调整计算方法。

-讨论在实际计算中可能遇到的困难和错误，以及如何避免这些错误。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结笔算除法从高位除起的步骤和原因，强调在计算过程中需要注意的细节。同时，教师会提出一些思考题，如：“如果除法的除数是两位数，我们是否还从高位除起？为什么？”以此激发学生的思考和探究欲望。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数位的概念和数位间的进率关系，通过数轴或数学模型帮助学生形象理解。

-除法的实际应用场景，如分配物品、测量长度等，让学生了解除法在日常生活中的运用。

-除法的历史发展，介绍古代数学家如何进行除法运算，以及除法算法的演变。

-其他除法相关的数学概念，如最大公约数、最小公倍数，以及它们与除法的关系。

-与除法相关的数学游戏和谜题，如数学接龙、除法谜语等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书或科普书籍，了解除法在历史和文化中的地位。

-建议学生在家中尝试使用日