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《小学语文朗读策略研究》课题研究中期报告

自从开展课题《小学语文朗读策略研究》以来，在课题组全体成

员的共同努力下，针对课题研究采取了一些切实可行的措施，做了很

多实践性的工作。经过一段时间的研究和思考，对小学语文的朗读教

学有了更深层次的认识，课题研究也取得了阶段性的成果。现将本课

题研究中期工作小结如下：

一、课题研究过程与方法：

1．重视理论学习，提高认识。

我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在

研究过程中，更要加强专业理论知识的学习，学习借鉴其他老师的研

究经验，不断充实调整研究思路。

（1）积极认真阅读各类教育教学类的有关朗读的书籍及音像资

料，学习及积累朗读教学理论，为课题研究取得实效提供了理论支撑。

（2）学习课标，朗读指导明方向

课堂教学是我们进行课题研究的主要平台，课题组成员都是语文

教师，又分布在各个年级，便于我们进行统一步骤的课题研究。学期

初我们就组织学习小学语文课程标准，明确朗读教学在不同学段的目

标任务，第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

以学习为主；第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

以练习为主；第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

以应用为主。根据各年级学生的年龄特征、教材特点及朗读水平，初

步确立小学不同学段的朗读教学方法。倡导各位老师网上学习自己所

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带年级课文的朗读音频，教学视频等，为语文课堂朗读指导提供有利

支持。

（3）通过理论学习，教师从思想深处认识到朗读教学的诸多益

处，也认识到朗读教学的必要性，势在必行

2.大胆实践，优化朗读教学。

（1）了解现状，做针对性地指导

在课题研究开展前期，通过问卷调查发现：学生虽然喜欢朗读，

但不愿在公共场所及人多的地方朗读，包括课堂，看来孩子们不善于

表现自己，有些羞涩，不自信。家长虽然也重视孩子的朗读，但家长

自身的普通话水平相对弱一些，孩子又不听家长的话，这就凸显出老

师在课堂上对孩子朗读指导的重要性。

（2）积极参加集体学习、研讨、实践

全体教师在教研组的教研计划的安排下，紧紧围绕课题开展教学

实验，公开课、研讨课，课前做好充分备课，并邀请同行观摩、指导，

为我们提出宝贵的意见及建议。

（3）实践应用，形式多样多训练

朗读指导的策略纷繁多样，也不是一蹴而就的，需不断的训练。

除了课内的文本的朗读指导，还需搭建更多的平台让孩子们去练习展

示。因此这一学年来，根据学生的年龄特征，课题组根据学校教研工

作的安排，有计划、有组织地开展了以教师个人、年级为单位的活动

比赛，推进朗读教学有效性的研究工作。如：组织教师进行的“教海

筑梦诵读起航”朗诵比赛，以年段为单位开展“传承中华经典，构建

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书香校园”亲子诵读比赛等等。

二、课题研究成果

课题研究进行到现在已近一年，学生的朗读能力得到了明显的提

高，现将一些成功之处汇报如下：

1.学生对朗读更有兴趣了

兴趣是最好的老师。语文课堂上，老师能根据课文内容创设形式

多样，生动形象的情境，这样朗读就不是枯燥的行为，而是很快乐的

学习活动，学生被情境所感染、所吸引，很有兴趣地投入到朗读活动

中，效果也更好。