高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《 江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 教学设计.docx

高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中语文统编版选择性必修上册古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。通过对苏轼这首词的阅读、分析和欣赏，让学生理解词的内容和情感，掌握古诗词的鉴赏方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的古诗词知识相衔接，要求学生运用已掌握的古诗词鉴赏方法，对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行深入解读。教材中涉及的词牌、修辞手法、意象等知识点，均与学生的已有知识体系相关联。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生将提升对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养审美情感和审美意识；同时，通过分析词中的意象和修辞，锻炼逻辑思维和批判性思维；在学习过程中，深入理解中华民族传统文化，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感内涵和艺术特色。

难点：把握词中的意象、修辞手法以及苏轼的人生经历对词作的影响。

解决办法：

1.通过背景介绍，帮助学生了解苏轼的生平和创作背景，以便更好地理解词的情感来源。

2.分析词中的关键词语和意象，如“十年生死两茫茫”、“千里孤坟”等，引导学生深入体会词人的情感。

3.讲解并示例词中的修辞手法，如对比、拟人等，帮助学生理解其艺术效果。

4.通过小组讨论和课堂分享，鼓励学生发表自己的见解，促进思维碰撞和深度学习。

5.设计课堂练习，让学生模仿词的创作风格，尝试创作自己的诗词，以加深对词作的理解和创作体验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的文学背景、作者简介和词作特点，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论词中的情感表达和艺术手法，鼓励学生分享个人理解和感受。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生模拟古代文人雅集，体验古诗词创作的氛围。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示词作原文、注释和背景资料，增强直观性。

2.网络资源：利用网络平台，引入相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解词的情感和意境。

3.互动教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线答题、讨论区交流，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段古风音乐，营造古典诗词的氛围。

-展示一张描绘古代文人夜读的图片，引导学生想象自己置身于那个时代。

-提出问题：“同学们，你们知道古代文人是如何表达自己的情感和思想的吗？今天我们将学习一首古词，感受一下古代文人的情感世界。”

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍苏轼及其创作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景。

-通过PPT展示词的原文，逐句解读词中的意象和修辞手法。

-分析词的情感变化，引导学生理解词人对于生死、梦境的感悟。

-用时5分钟，让学生自行阅读词作，并标记出自己认为重要的词语和句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择词中的一个意象或修辞手法，讨论其作用和效果，准备向全班分享。

-每组轮流分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

-教师总结各组讨论的要点，强调词作的艺术特色。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“同学们，苏轼在词中是如何表达对亡妻的思念之情的？”

-学生回答后，教师引导其他学生进行补充和评价。

-教师再提问：“如果让你用现代的方式表达这种思念，你会怎么做？”

-学生进行思考和回答，教师给予鼓励和指导。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的艺术价值和情感表达。

-学生分享个人对本节课学习的感受和收获。

-教师布置课后作业，要求学生尝试创作一首表达自己情感的短词。

整个教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过讨论、分享和创作等方式，促进学生的主动学习和思考，同时巩固对古诗词的理解和鉴赏能力，提升核心素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内容，掌握词牌的格式和特点，了解苏轼的生平及其创作背景。

2.情感体验：通过学习这首词，学生能够感受到苏轼对亡妻的深切思念和人生感悟，从而提升对古典诗词的情感共鸣和审美体验。

3.鉴赏能力：学生能够分析词中的意象、修辞手法，理解其艺术效果，对古诗词的鉴赏能力有了显著提高。

4.创作能力：学生在课堂讨论和课后作业中，尝试模仿苏轼的词风进行创作，提高了自己的文学创作能力。

5.思维发