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2.4信息价值的判断教学设计(7)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2.4信息价值的判断》，主要围绕信息的真实性、有效性、可靠性以及如何评估信息价值进行讲解，引导学生学会判断信息价值，提高信息素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课基于学生已学的《2.3信息获取》章节，进一步引导学生对获取到的信息进行价值判断。教材中涉及的判断信息价值的标准和方法，与学生在日常生活中遇到的信息问题紧密相连，有助于学生将理论知识应用于实践，提高信息识别和判断能力。

二、核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够增强对信息重要性的认识，提高主动寻找和利用信息的意识。

2.信息处理能力：学生能够运用所学知识，对获取的信息进行有效筛选、评估，提高处理信息的能力。

3.信息伦理与道德：学生在判断信息价值的过程中，能够自觉遵循信息伦理和道德规范，尊重知识产权。

4.创新思维：学生能够将所学知识应用于实际情境，创造性地解决信息问题，提高创新思维。

5.自主学习与合作能力：学生在学习过程中，能够自主探究、合作交流，提高自主学习与合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-信息价值的判断标准：本节课的核心内容是让学生掌握判断信息价值的四个标准，即真实性、有效性、可靠性和相关性。例如，通过分析新闻报道的来源、作者背景、发布时间等信息，来判断其真实性。

-信息评估方法的运用：教授学生如何运用信息评估方法，如比较法、验证法等，来具体操作信息的价值判断。比如，通过对比不同来源的信息，判断其可靠性和有效性。

2.教学难点

-真实性与可靠性的区分：学生往往难以区分信息的真实性和可靠性，真实的信息不一定是可靠的，而可靠的信息也不一定完全真实。例如，网络上流传的某些视频可能看起来很真实，但未经证实的信息可能并不可靠。

-评估方法的实际应用：学生可能在实际操作中不知道如何运用评估方法，如验证法可能需要学生具备一定的搜索技巧和判断能力。比如，在判断一条科学新闻的价值时，学生需要知道如何查找相关科学研究报告或权威机构发布的资料来验证信息的可靠性。

-信息伦理和道德的实践：学生在判断信息价值时，可能忽略了对信息来源和知识产权的尊重，需要在教学中强调信息伦理和道德的重要性，并通过案例分析让学生理解其实践意义。例如，讨论在使用网络资源时如何正确引用和标注，避免侵犯版权。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《信息技术》教材，特别是《2.4信息价值的判断》相关章节。

2.辅助材料：准备相关的案例资料、新闻剪辑、网络文章等，以及用于演示的多媒体资源，如视频、PPT等。

3.实验器材：如需实践操作，准备计算机设备、网络接入以及相关软件，确保学生能够在线检索信息。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，设置信息检索区，确保学生能便捷地获取信息资源。”

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一则真实性与可靠性存在争议的新闻报道，引发学生对信息价值判断的关注和思考。例如，展示一个关于某食品添加剂的报道，让学生讨论该报道是否具有真实性、有效性、可靠性和相关性。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解信息价值的四个判断标准：真实性、有效性、可靠性和相关性，并举例说明每个标准的具体含义。例如，真实性可以通过比对官方发布的数据来判断，有效性可以通过信息是否及时来判断。

-介绍信息评估的常用方法，如比较法、验证法等，并演示如何运用这些方法进行信息价值判断。例如，通过比较不同新闻报道的来源和内容，来判断哪条信息更可靠。

-分析学生在实际操作中可能遇到的问题，如如何区分真实性与可靠性，如何验证信息的来源等，并提供解决策略。

3.实践活动（15分钟）

-分发案例资料，让学生根据所学知识，独立完成对案例中信息的价值判断。例如，提供一份网络流传的科学研究报告，让学生判断其真实性和可靠性。

-安排学生进行小组讨论，针对案例中的信息，讨论如何运用所学的评估方法进行判断。例如，讨论如何通过查找权威机构发布的资料来验证信息的可靠性。

-学生展示自己的判断过程和结果，教师给予点评和指导，强调判断的依据和可能的误区。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组，针对以下三个方面进行讨论：

a.如何在日常生活中遇到的海量信息中快速判断信息的价值。

b.讨论在评估信息价值时，如何避免受到主观偏见的影响。

c.分析在信息传播过程中，哪些因素可能影响信息的真实性和可靠性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调信息价值判断的重要性，以及学生在实际操作中应注意的问题。

-回顾所