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陶行知思想在幼儿园教育中的应用

作者：王莉

来源：《天津教育·上》2022年第12期

陶行知思想即“生活即教育，社会即学校，教学做合一”三方面，特别是幼儿的思想观、价

值观、意识形态还未形成，需要教师给予幼儿正确的指导，再从智育、德育、美育、体育出

发，让幼儿在特定的环境中进行实践认知、思考理解和过程分析，在个性化空间中发现生活的

真谛。由此可见，教师要帮助幼儿逐渐形成健全的人格，在游戏体验、生活认知、参与实践的

过程中提高幼儿的综合能力，全面开发幼儿的语言、思维、审美能力，提高幼儿园教育的质

量。

一、陶行知思想的内涵

陶行知思想侧重从人文、社会、时代的角度确定核心教育要求，即要求在教育中融入生活

元素，打造出一个以社会为背景的教学氛围，并积极改善教与学的关系，减轻幼儿的压力，也

能让幼儿愿意学习并爱上学习。为此，教师要深入了解陶行知的教育思想，依托生活元素、社

会元素、科学教育观念确定教育重心。具体来讲，教师要从以下几方面进行实践教育。

（一）生活教育思想

生活教育思想侧重借助个性化的内容，探讨幼儿学习、生活方面的要求，教会幼儿为人处

世的道理。陶行知学者认为，现代教育不能脱离人们的生活，应当协调生活、教育方面的资

料，借助个性化的手段进行展现，可让幼儿逐渐明确自己学习、成长方面的路径。另外，教师

要从生活教育的角度出发，贯彻“实践出真知”的思想，及时满足幼儿的核心需求，消除传统教

育、生活融合不充分问题的不利影响。

（二）科学教育思想

著名教育学家陶行知先生非常重视科学精神的体现，尤其是他经历过农业向工业文明的转

变时期，悉知科学创新精神对社会建设的影响。因此，教师需思考时代的发展规律，通过融入

个性化的实践元素，鼓励幼儿自行思考、挖掘与科学相关的元素，让幼儿清晰地意识到自己成

长的主要方向。另外，教师要确定个性化的教育内容，通过改善教育方法和教育安排，采用个

性化的教育形式，对课程进行科学、全面的配置，满足幼儿的成长需求。

（三）终身教育思想

著名教育学家陶行知先生教育理念中提到要贯彻终身教育的思想，养成“活到老，学到老”

的意识形态，故思考幼儿行为习惯、价值观、生活能力的养成情况，可让幼儿愿意挖掘生活中

的小事，明白如何在有效的学习下树立正确的价值观。另外，教师需了解幼儿的家庭、学习情

况，通过个性化的教育模式，利用情境教育、游戏教育的模式，帮助幼儿树立正确的价值观。

此外，教师要培养幼儿的创造能力，通过解放幼儿的思维活动，调动幼儿的五官和双手，再利

用特定的教学方式来培养幼儿的创造能力，让他们勇于提出自己对物体、生活的见解与思考。

二、陶行知思想在幼儿园教育中的应用原则

（一）以人为本的原则

“以人为本”侧重关注不同幼儿的核心需求，其中教师要分析幼儿的家庭环境、社会阅历、

学习情况、身体发育情况、心理情况以及知识储备情况，通过给予幼儿足够的尊重，让幼儿逐

渐意识到自己学习过程所遇到的问题，并在必要的思想指导支持下开发幼儿的价值观。从综合

的角度来讲，教师应当明确教育宗旨，在调动幼儿的参与欲望、主动学习思想的过程中给予幼

儿正确的指导，这对幼儿价值观的培养是有利的。另外，幼儿教师要凸显现代教育的优势，在

明确教育改革思路的过程中为幼儿创造一个积极的学习空间，以不断满足幼儿的综合需求。同

时，教师要在发现幼儿学习问题的过程中给予幼儿正确的指导，这对幼儿全面发展是有利的。

（二）自主学习理念

自主学习、自主认知、自主创新都是良好的学习习惯和学习行为，故教师要开发幼儿主动

探索、主动学习的意识，比如，可利用视频、图片、音频、文字元素来展现关键知识点，要求

幼儿尽可能表达自己的想法，学会自主溝通、自主沟通的技巧。在此过程中，教师要说明自主

学习的内涵，尽可能为幼儿营造一个独立的思考空间，教会幼儿在探索关键知识点的基础上独

立解决问题。其中，教师可利用微课、短视频的模式传播教育思想，要求幼儿能在追求问题答

案的过程中完善自身的自主学习理念。

三、陶行知思想在幼儿园教育中的应用措施

（一）借助生活教育理念，拓展实践课程

著名教育学家陶行知先生认为人们应不断发现、不断学习并不断巩固已学习的内容，只有

在生命结束时才能停止学习，故培养幼儿的学习意识，对提升全面教育质量有着积极的作用。

因此，教师要善于挖掘生活中的特征元素，尤其是要帮助幼儿逐渐树立起终身学习观念，并借

助原创电影、视频动画、动漫卡通的元素来体现教育内容，可培养幼儿的发展思想。

例如，在