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最新部编版小学道德与法治一年级下册全册教学设计
1我们爱整洁
课题教学目标教学重难点教学
课题
教学目标
教学重难点
教学准备
教学设计
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。
1.学生准备:小镜子
2.教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行
有针对性的引导。
第一课时
一、导入新课:
师:同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,
导入你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??)很多同学
导入
都非常能干,学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它
们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎
样做到爱整洁。
二、活动二:照照镜子,加深认知
同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗?请大家拿出
来。出示任务:
1.拿出小镜子,看看镜子里的我什么样?我的仪表是不是整洁,在哪些地方
新课
新课教学
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些
地方存在问题。
3.再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感
受?
反馈指导:
1.刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说?
学生交流,自由发言。
2.同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮
他改正。
三、活动三:分析讨论,判断正误
导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢?
出示任务:
1.学生思考:对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想,他们这样的情况是什么原因造成的?试着分析一下。
3.想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢?
反馈指导:
1.学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿
得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指,书桌上非常
凌乱。
2.分析原因:
两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收
拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3.交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西
前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后
身上很脏……
小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给
别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和
小猪皮皮一样啦。
四、活动四:品读故事,理解内涵
导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务:
1.请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。2.发挥想象,
故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了?
反馈指导:
1.学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引
导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话?皮
课堂小
课堂小结及拓展延伸
2.很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。
3.皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。
小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于
明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。
我们爱整洁
板书
板书设计
教学设计
有良好的整洁、文明的卫生习惯。
第二课时
一、活动一:情景故事,加深感受
导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,你
想知道他叫什么名字吗?(小邋遢)
出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什
么感受?
导入反馈指导:
导入
1.学生认真看画面,交流感受。
2.讲一讲所看内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。
小结:小邋遢和可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样
大家才会喜欢他。
二、活动二:小组交流,寻找方法
导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?还有哪些保持整洁的好办法呢?(板
书:保持)
出示任务:
小组交流,和大家分享你的保持整洁的好方法。(PPT:P4上面插图)
通过和大家交流,你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导:
1.谁来说一说,在平常的生活中,你有哪些保持整洁的好办法呢?
2.每天早上,穿完衣服后照照镜子,看看有没有问题;用完毛巾后要洗一
洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗
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