提升高中地理课堂提问有效性的策略探究 .pdf

剧采究

摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中地理课堂提问有效性的提升逐

渐受到了各界的关注和研究。基于此，文章分析了提升高中地理课堂提问有效性

的原则，并从多个方面提出了提高提问有效性的策略，希望可以充分发挥地理课

堂提问的教学价值，为学生提高成绩奠定良好的基础。

关键词：高中地理;课堂提问;提问有效性

纵观我国高中地理的课堂提问情况不难发现，其中仍旧存在很多问题，比如

提问于随意、缺乏针对性等，这些问题降低了地理课堂提问这个环节的真正价

值。而地理课堂提问不仅属于地理课堂教学的重要组成部分，还是加深学生理解

和掌握地理知识的关键途径。如果教师未能合理设计这一环节，很有可能导致学

生不知道如何思考和分析地理问题，不利于孽生地理成绩的提高。因此，针对高

中地理课堂提问有效性的提升策略进行深入研究，具有十分重要的现实意义。

一、提升高中地理课堂提问有效性的原则

（一）多样化原则

多样化原则，指的是高中地理教师要充分考虑每名学生的地理学习能力和兴

趣爱好，在这基础之上设计出多样化的地理课堂提问吸引学生，促使每名学生都

能以较大的热情参与到地理课堂提问中。这里的多样化，可以从以下两点入手:

一是保证地理课堂提问内容的多样化，即适当延伸地理提问内容，增加吸引力；