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小学英语单词记忆成果报告

一、课题研究的背景及意义

随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普

及，在小学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节，单词

是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无

法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那又何从谈及英语学

习以及运用英语呢?而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚

至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。教师在教学中充当了复读

机的角色，反复地示范纠正让老师的嗓子严重的透支，同时让学生们

感到乏味，无奈。而在记忆单词问题上，死记硬背使学生感到厌倦、

疲劳，尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说，就难上加难。所以，

如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的

压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。

二、课题研究的理论依据

多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独

特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出

的多元智能理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人

与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合

不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方

式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和

意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，

并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他

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们智能弱项的发展。加德纳认为：每一个人都至少拥有八种智能，即

语言智能、数理逻辑智能、视觉--空间智能、肢体--运动智能、音乐

智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等；智能存在着差异

性，既有个体问的差异，也有个体内部的差异，但各种智能只有领域

的不同，而没有优劣之分、轻重之别，也没有好坏之差；各种智能是

以组合的形式发挥作用，以潜能的形态存于我们头脑中，每个学生都

有发展的潜能，只要给予鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所

有智能均能达到相当高的发展，而且可以远远超乎我们所预期的境

界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪，其中最根本的一点就

是要确立以个人为中心的教育。这就启发我们要以促进学生发展为

终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进

多种智能发展的有效的教学策略。

三、课题研究的目标

1、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习

兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感，积

极参与教学活动，减轻学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。2、

利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的能力

和自学策略。3、扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语

交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能

力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。

四、课题研究的主要内容

1、了解我校小学生英语单词记忆的基本方法。2、找到提高单词

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