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小学生英语学习习惯现状分析及对

小学生英语学习习惯现状分析及对策

学校英语组开展《移民地区小学生良好英语学习习惯的形成和培

养调查》的课题研究，在此期间，得到了学校领导的支持，得到了生

家长的支持。本学期实验工作进展顺利，课题自开题至今日已经由课

题的准备阶段过渡到实施阶段。

我从心理和学习习惯两方面对我校学生英语学习的不良现状进行

了浅显的分析，并通过调查，分析，实践和总结，找出了一些解决不

良的英语学习习惯的对策、方法。学习习惯展开一次问卷调查并以此

探索、分析和指导学生养成良好的学习习惯。

我们通过对学生学习习惯、进行了多种形式的调查，为我们的英

语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了

更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学习习惯、学习态度、

学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。具体表现在以下几个方

面：

一、我校小学生英语学习习惯存在的不良习惯：

1、自觉性、自制力差，课堂上不注意听讲的习惯

我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，

课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚

持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经

常课堂走神。

2、依赖性学习心理，缺乏主动性、积极性的习惯

我校大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根

据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。大多数学生都有依赖性

学习心理，缺乏自觉性和主动性，表现为老师怎样教，学生就怎样学，

老师说做什么，学生就做什么，学习无计划安排，一切听从老师的安

排，依赖老师，完全是在老师的安排下进行学习。可见，我校学生的

英语学习主动性还不够强。由于这种依赖性学习心理，造成学生在学

习上缺乏主动、自觉和积极性，严重影响英语自主学习的实现。

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3、自信心不足，羞于张嘴说英语的习惯

我校有很大一部分的学生由于害怕自己发音不准，害怕老师批评

或同学嘲笑，便养成了不喜欢张嘴说英语的“哑巴英语”习惯，长此

以往，学生再开口说

英语时便很自卑或羞怯，学生认识不到学习英语的主要目的是用

于交流，总不开口说英语会产生很多不良后果。

4、学习的毅力不够

我校还有部分学生的心理不稳定，受外界因素的干扰和自身心理

因素的制约，听懂一点时就会显得兴奋和活跃，当受到批评时，情绪

低落，影响纪律;如果听不懂或不适应时，思想开小差，影响听课质量

和教学秩序、纪律。有的学生渴求进步，学习有时很努力，但持续时

间短暂，因为他的英语成绩不可能在短时间内有较大幅度的提高，在

学习过程中遭受挫折频繁，加之心理承受能力较低，所以经常反反复

复，不能持久.

二、我校小学生英语学习策略方面存在的不良习惯：

1、听力一直不受学生的重视

由于英语与我们的母语完全不属于同一语系，而且每次英语试卷

上听力的分值只有30到40分，且一般学生都能得高分，所以听力一

直不受学生的重视，学生把大部分时间都放到了记单词和做笔试题上

了。由于学生的听力技能得不到训练，他们就很容易出现听不懂，久

而久之，便对真正的听力望而却步，形成了名符其实的“哑巴英语”。

2、英语口语练习得不到重视

通过访谈发现，大部分学生说自己很少甚至从不会找机会练习口

语，练习口语的时间和精力大大