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声音的变化（教学设计）四年级上册科学人教版

授课内容

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设计思路

本节课以四年级上册科学人教版“声音的变化”为主题，围绕声音的响度、音调和音色三个方面展开。通过观察、实验、讨论等方式，引导学生发现声音的变化规律，培养学生对声音的感知和探究能力。课程设计紧密结合课本内容，注重实践操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对声音现象的观察与描述能力，提升科学探究素养；锻炼学生通过实验分析声音变化的思维能力，增强科学思维能力；激发学生对声音奥秘的好奇心，培养持续的科学探究兴趣；引导学生运用所学知识解决实际问题，提高科学应用能力。

重点难点及解决办法

重点：理解声音的响度、音调和音色的概念及其变化规律。

难点：区分响度、音调、音色三者之间的区别，以及实验操作中的精确控制。

解决办法：通过设计互动性强的小组实验，如使用不同乐器、调整音量大小、改变振动频率等，让学生直观感受声音的三个特征。同时，通过多媒体教学展示声音的波形图，帮助学生理解三者之间的关系。对于难点，教师将通过分步骤指导，确保学生在实验中掌握正确的方法，并通过重复实验验证结果，帮助学生巩固知识，突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：每人一本《科学》四年级上册教材。

2.辅助材料：收集声音变化的音频文件、视频资料，准备相关图片和图表。

3.实验器材：钢尺、鼓、音叉、橡皮锤、水杯、细线和振动器等。

4.教室布置：划分实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验。准备白板和markers用于讲解和记录实验结果。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了声音的产生，那么你们知道声音有哪些变化吗？今天我们就来学习一下声音的变化。

2.知识讲解

-（教师）请同学们打开课本第X页，我们一起来学习声音的三个特征：响度、音调和音色。响度是指声音的大小，音调是指声音的高低，音色是指声音的特色。现在，我想请大家跟我一起读一遍这三个概念。

3.实验探究

-（教师）下面我们来进行实验，验证声音的这三个特征。请同学们分成小组，每组准备好实验器材。首先，我们来研究声音的响度。请每个小组用钢尺在桌面上振动，并观察声音的变化。你们发现了什么？

-（学生）我们发现，钢尺振动的幅度越大，声音越响。

-（教师）很好，这就说明了声音的响度与振动幅度有关。接下来，我们来研究音调。请每个小组用音叉敲击桌面，并观察声音的变化。你们发现了什么？

-（学生）我们发现，音叉振动的频率越高，声音的音调越高。

-（教师）非常棒，这就说明了声音的音调与振动频率有关。最后，我们来研究音色。请每个小组用不同的乐器演奏相同的音符，并比较它们的音色。你们发现了什么？

-（学生）我们发现，不同乐器的音色是不同的。

-（教师）很好，这就是声音的音色特征。

4.小组讨论

-（教师）现在，请同学们在小组内讨论一下，声音的这三个特征在日常生活中有哪些应用？每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。

-（学生）我们小组发现，声音的响度可以用来表达我们的情绪，比如大声喊叫表示兴奋或生气。音调可以用来区分不同的声音，比如小鸟的叫声和汽车的喇叭声。音色可以让我们辨别不同的乐器，比如钢琴和小提琴。

5.总结提升

-（教师）通过今天的实验和讨论，我们了解了声音的三个特征：响度、音调和音色。这些特征在我们的生活中有着广泛的应用。请大家回忆一下，我们是如何通过实验验证这些特征的？你们在实验中有什么收获和感悟？

-（学生）我们在实验中发现了声音的变化规律，也学会了如何通过实验来探究科学问题。

-（教师）很好，希望大家能够将这些知识和方法应用到今后的学习和生活中，不断提高我们的科学素养。

6.作业布置

-（教师）今天的作业是：结合我们今天学习的声音的特征，写一篇短文，描述你们在日常生活中遇到的一个与声音有关的有趣现象，并解释其中的科学原理。下节课我们一起来分享和讨论。

7.结束语

-（教师）好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够继续探索科学的奥秘，不断提高自己的科学素养。下课！

知识点梳理

声音是由物体振动产生的，它具有三个基本特征，分别是响度、音调和音色。下面我们将对这些知识点进行详细的梳理。

1.声音的响度

声音的响度是指声音的大小，它与声源振动的幅度有关。振动幅度越大，声音的响度越大。响度是主观感受的量，通常用分贝（dB）来表示。在日常生活中，我们可以通过调节音量来控制声音的响度。

2.声音的音调

声音的音调是指声音的高低，它与声源振动的频率有关。振动频率越高，声音的音调越高。音调是声音的一个客观属性，通常用赫兹（Hz）来表示。在音乐中，音调的变化形成了旋律。

3.声音的音色

声音的音色是指声音的特