初中心理健康 人际交往—被批评的勇气 教案.docx

初中心理健康人际交往—被批评的勇气教案

授课内容

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教学内容

教材章节：初中心理健康人际交往——被批评的勇气

内容列举：

1.理解批评的意义和目的。

2.学会正确面对批评，培养被批评的勇气。

3.掌握应对批评的方法和技巧。

4.案例分析：在现实生活中遇到批评时的应对策略。

5.小组讨论：如何将批评转化为自我成长的动力。

核心素养目标

1.培养学生自我认知与自我调节的能力，使其能够在面对批评时保持冷静和理智。

2.发展学生的情绪管理能力，学会在批评中寻找成长的机会，培养积极向上的心态。

3.增强学生的社会参与意识，学会在人际交往中尊重他人意见，理解沟通的重要性。

4.培养学生的自我效能感，鼓励他们在面对挑战时勇敢尝试，不断自我完善。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的沟通技巧和人际交往的原则。

-学生对自我认识和情绪管理有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于人际交往话题表现出较高的兴趣，愿意参与讨论。

-学生具备初步的分析和思考能力，能够参与小组讨论和案例分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面对批评时，学生可能会感到情绪上的困扰，难以冷静处理。

-学生可能不知道如何将抽象的理论应用到具体的人际交往场景中。

-部分学生可能在公开表达自己的感受和想法时感到不自在。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《初中心理健康》教材，特别是本节课“被批评的勇气”相关章节。

2.辅助材料：准备与批评相关的案例视频、漫画图表等，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“被批评的勇气”章节的电子文档和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“批评对你意味着什么？”“你通常如何回应批评？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，理解批评的概念和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探究。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生被老师批评的真实故事，引发学生对批评的思考。

-讲解知识点：详细讲解批评的积极作用，以及如何正确面对和利用批评。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己面对批评的经历，讨论如何转化批评为成长的动力。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在现实生活中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享个人经历，学习他人的应对策略。

-提问与讨论：学生提出自己在人际交往中遇到的困难，寻求解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解批评的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演模拟批评场景，让学生实践应对策略。

-合作学习法：小组讨论，促进学生互动和交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生记录一周内遇到的批评及其应对方式，并进行分析。

-提供拓展资源：推荐有关人际交往和自我成长的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予个性化反馈，指导学生进一步改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己的应对方式。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对人际交往和自我成长的理解。

-反思总结：学生总结自己在课程中的收获和不足，提出改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

本节课的重难点在于让学生理解批评的正面意义，并学会在实际生活中正确应对批评。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，学生能够逐步掌握这些技能，并提升自己的人际交往能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》：介绍如何通过非暴力沟通的方式，理解和接受他人的批评，促进个人成长。

-《如何正确面对批评》：深入探讨批评的心理影响，以及如何转变心态，将批评转化为动力。

-《人际交往心理学》：分析人际