2023年部编版语文五年级下册田忌赛马说课(优选3篇).pdf

部编版语文五年级下册田忌赛马说课（优选３篇）

〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【1】篇〗

一、教材编排的特点：

课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五

单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐

威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺

序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1—2自然段讲田忌

和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求

齐威王再赛一次，齐威王同意了。13—17自然段讲田忌和齐威王第

二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想

教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方

法。

二、教学目标的确定：

根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：

认知目标：

1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、

垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；

2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，

积累好词好句。

能力训练点：

1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；

2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度

和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定：

（一）重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多

谋。

（二）难点、疑点

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？

四、教法、学法：

“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服

务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材

施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的

文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那

么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤

为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学

讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通

过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。

结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗

读理解法和动手操作法。

五、课前准备：

利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了课

文《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，

我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并

让每组学生做了六匹小马。

六、教学设计与依据：

（一）课前游戏，激发兴趣。

通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴

趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。

（二）析疑定向，自读探索。

让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质

疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，

就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课

的学习目标，使学习目标明确。

（三）自读自悟解疑。

在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求：

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段；

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马

的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对

齐威王的。由于，所以田忌。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘

出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、

形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。

（四）质疑，推理。

两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？关键问题在于“调换了

马的出场顺序”。可是，这个顺序可以随便调吗？假如我们不按孙膑

的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？这一问题必然引

起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生思考还有没有别的排法，给学生

一定的时间试着排排，再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，

通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。通过实验

证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。学生由衷地发出感慨：孙膑

真是神机妙算啊！

孙膑是怎样