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用字母表示数(一)
第一课时:(用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公
式)
教学内容:教科书第p.44、45、46(例1、例2、例3)及练习十第
1、2题。
教学目标:
1、初步认识用字母表示数的意义,并能用字母表示简单的运
算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义
及读写法,会根据计算公式用代入法求值。
3、在具体情境中经历用字母表示数的过程,培养学生的抽象
概括能力,发展学生的数感与符号化思想。
4、让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,培养学
生的团结协作精神。
【教学重点】会用字母表示简单的运算定律和计算公式。
【教学难点】学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
教学过程:
课前活动:学生齐唱英文字母歌《ABC—Song》。
一、导入:
师:同学们,上课之前老师给你们出个谜语(一位游泳家,说话呱呱
呱,小时有尾没有脚,大时有脚没有尾)你们猜猜它是谁?
说起青蛙,我想起了一首儿歌,你们还记得吗?谁来数一数。(一只
青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通扑通跳下水;两只)
师:这样数下去能数完吗?哪有没有一种简单表示方法呢?好,别担
心,学完这节课我相信同学们心中就有办法了!
二、学习新知。
(一)、教学例1,通过旧知感知字母表示数。教师提前在黑板上出示
例1。
1、下面每行图中的数,都是按规律排列的。你能求出图形和字母表
示的是什么数吗?
2、其实,字母不仅与我们的生活有着密切联系,而且在我们的数学
王国中也有着广泛的应用。今天,我们就一起来研究“用字母表示数”。
板书课题:用字母表示数(一)
(二)教学例2,感知用字母表示运算定律
师:同学们,大家联系生活实际和我们学过的知识,想想你还见过那
些用符号或字母表示数的例子。
师:同学们真了不起,举了这么多用符号或字母表示数的例子。老师
从中选取了运算定律这个特例我们一起来探究用字母该怎样表示出
来。
(1)复习学过的运算定律。教师板书
运算定律用字母表示数
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
(2)一乘法交换律为例,教学用字母表示运算定律。
师:在这五个运算定律当中,老师选择了乘法交换律来和大家一起探
究。
①学生说乘法交换律。
②教学用字母表示乘法交换律。α×b=b×α
③教师引导学生比较两种表示方式那种好些?
④教学乘号的简写和略写。
师:同学们,你们知道吗?其实α×b=b×α我们还可以写得更简单些。
下面就请大家翻到课本45页,看看小天使是怎么说的?
A.全班齐读
B.师强调说明:α×b=b×α还可以写成α.b=b.或αb=bα。但在读算
式时记做“.”或省略的乘号仍然读作“乘”。乘号才享有这个特权其
它符号不能简写和略写。
(3)由学生小组活动,将其他运算定律也用字母表示出来。
分发教师打印好的表格,生在小组用a、b、c表示三个数,在表格
内写出其它运算定律。
(4)全班反馈。
运算定律用字母表示数
加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
(5)指导学生自学“你知道吗?”
(三)教学例3,感知用字母表示计算公式
1、探究正方形的面积与周长计算公式的简写方法
(1)师:字母不但可以表示的数、运算定律,还可以表示一些图形
的计算公式。
谁能说一说正方形的面积和周长公式?
师:同学们说的完全正确,如果用S表示面积,C表示周长,a表示
边长,你会用字母表示出来吗?
(2)学生独立用字母表示两个公式。
(3)全班反馈。
生1:S=a×aC=a×4
……
(4)教学平方、字母与字母相乘的书写格式。
师:同学们的表示方法都不错。但当相同的两个字母或数字相乘时还
有不
同的表示方法吗?在学生回答的基础上,教
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