20.2数据的波动程度 教学设计 2023—-2024学年人教版数学八年级上册.docx

20.2数据的波动程度教学设计2023—-2024学年人教版数学八年级上册

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教学内容

2023—2024学年人教版数学八年级上册第20章第2节“数据的波动程度”。本节课主要内容包括：

1.数据波动程度的定义与意义。

2.极差的概念及其计算方法。

3.方差的概念及其计算方法。

4.标准差的概念及其计算方法。

5.利用方差和标准差分析数据的波动程度。

6.实例分析，运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生数据分析观念，能够通过计算极差、方差和标准差来描述数据的波动程度。

2.提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力，能够运用数学工具解决实际问题。

3.增强学生的问题解决意识，能够将所学知识应用于现实生活中，对数据波动程度有深刻的理解和认识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握极差、方差和标准差的概念。

②学会计算极差、方差和标准差的方法。

③能够运用极差、方差和标准差分析数据的波动程度。

④通过实例学会如何运用所学知识解决实际问题。

2.教学难点

①正确理解方差和标准差在描述数据波动程度中的作用和区别。

②掌握方差和标准差的计算公式，并能熟练运用。

③在实际应用中，能够准确识别和选择合适的统计量来描述数据的波动特征。

④培养学生从实际问题中抽象出数学模型，运用数学工具进行数据分析的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版数学八年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与数据波动程度相关的实例数据，准备相应的PPT或黑板板书。

3.实验器材：计算器，用于学生计算方差和标准差。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“数据的波动程度”的预习资料，包括极差、方差和标准差的定义及计算方法。

设计预习问题：设计问题如“极差、方差和标准差分别反映了数据的哪些特征？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的理解和困难。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解极差、方差和标准差的概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的数据案例，如班级学生的身高或体重数据，引出课题。

讲解知识点：详细讲解极差、方差和标准差的概念及其计算方法，通过例题展示如何计算。

组织课堂活动：分组讨论，让学生计算给定数据集的极差、方差和标准差，并讨论其意义。

解答疑问：对学生在计算过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际计算中。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，实际操作计算极差、方差和标准差。

提问与讨论：学生提出在计算过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解极差、方差和标准差的概念及计算方法。

实践活动法：通过计算练习，巩固理论知识。

合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与极差、方差和标准差相关的练习题，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供相关统计案例分析的文章或视频，帮助学生更深入理解数据波动程度的应用。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解数据波动程度在实际生活中的应用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

知识点梳理

1.数据波动程度的定义

数据波动程度是指数据分布的离散程度，它反映了数据值之间的差异大小。波动程度越大，数据的离散程度越高；波动程度越小，数据的离散程度越低。

2.极差的概念及其计算方法

极差是一组数据中最大值与最小值之间的差。计算极差的步骤如下：

①找出数据中的最大值和最小值；

②用最大值减去最小值得到极差。

3.方差的概念及其计算方法

方差是衡量数据波动程度的另一种方法，它表示每个数据值与数据平均值之间差的平方的平均数。计算方差的步骤如下：

①计算数据的平均值；

②计算每个数据值与平均值的差的平方；

③将所有差的平方相加，得到总和；

④将总和除以数据的个数（对于样本方差，除以的是数据的个数减一）。

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