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《小学语文作业设计的有效性研究》课题

阶段性总结

《小学语文作业设计的有效性研究》根据自己班级实际情

况，制定的研究计划，我班已经按照课题实施方案开展了一系

列的工作。现将所做的工作总结如下：在一年的研究与实践中，

我班对语文作业的现状进行了调查后，根据问题的症结所在和

课题组成员的实际情况，在小学语文作业设计的内容、形式及

评价方面做了一些有益的尝试和探索，取得了一定的成效。

一、探索出了作业设计的一些有效策略与方法

1.设计作业内容要紧紧围绕教学目标来进行

做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。众所周

知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外

活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效

达成的一种重要手段。因此，我们认为，设计作业内容应该紧

紧围绕教学目标来进行，而且要突出教学的重难点，且题目的

针对性要强。

2.作业设计的内容要体现以下原则

调研中我们发现，许多教师布置功课时随意性很强，不可

以经心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常请求学生大

量地做一些抄抄写写的重复性功课，有的甚至采用“拿来主义”，

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直接布置配套的练册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新

课程的理念，并且长此以往，极大地挫伤了学生造功课的积极

性。为此，我们通过实践研究，认为功课设计的内容要体现以

下原则：

（1）趣味性原则

重视功课设计的趣味性，寓知识的研究和技能的训练于生

动形象的趣味性练之中。这样就“吊起”了学生的胃口，使学生

一看功课的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动介入的积

极性就会高涨。

（2）实践性原则

语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该

让学生更多地直接打仗语文材料，在大量的语文实践中掌握运

用语言的纪律。因此，我们认为，语文功课设计还应强调实践

性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。这样

的实践性功课，将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、

口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在功课中有效

地提升了能力，陶冶了情操。

（3）开放性原则

语文是一门最具开放性的学科。语文课程应根植于现实，

面向世界，面向未来，要拓宽语文研究和运用的领域。教师在

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设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资

源培养学生的语文能力。这种开放性作业，既培养了学生的听

说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到研究

语文是一件十分有用、有趣的事情。

（4）综合性原则

《语文课程标准》强调要“全面提高学生的语文素养”，要

“拓宽语文研究和运用的领域，注重跨学科的研究，使学生在

不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高研究效

率，获得现代社会所需求的语文实践能力”。因此设计功课时，

我们一方面要注意语文学科据说读写各种能力的综合，如研究

《金色的鱼钩》一课时，布置让学生看一看、听一听、说一说、

读一读、写一写有关长征故事的功课，使学生在脑海中丰满英

雄的形象，并进一步受到情感的熏陶与感染；另一方面也要注

意课内与课外的结合，因为小学语文课本的内容固然丰富，但

毕竟有限，所以网