《看一看》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

《看一看》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《北师大版四年级下册数学》第二章“图形与几何”中的“看一看”一节，主要讲解从不同方向观察物体和图形，并在此基础上培养学生的空间想象能力和推理能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级时学习的“图形的认识”以及“方向的识别”有关联。学生已经掌握了基本图形的识别和简单的空间概念，本节课将在此基础上，引导学生从不同方向观察物体和图形，进一步发展学生的空间观念，为后续学习几何知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：空间观念、几何直观和逻辑推理。通过观察和识别不同方向下的物体与图形，学生将增强对空间形状和位置关系的理解，提升空间想象力。同时，通过分析图形特征和位置变化，学生能够形成几何直观，为解决实际问题提供直观支持。在推理过程中，学生将运用逻辑思维，对观察到的信息进行整理和推理，发展数学思维能力，为后续的几何学习和问题解决奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段对基本图形的认识，包括长方形、正方形、三角形等，以及简单的空间概念，如前后、上下、左右方向。此外，学生还具备了一定的观察力和简单的推理能力。

2.四年级学生的学习兴趣逐渐转向更具挑战性的内容，他们对于探索空间关系和图形变化表现出较高的热情。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和空间想象力，喜欢通过动手操作来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对空间关系的理解不够深刻，容易混淆不同方向下的物体和图形；在推理过程中，可能因为观察不细致或思维定式而无法准确得出结论；此外，部分学生可能在抽象思维和空间想象力方面存在一定的障碍，需要通过更多的实际操作和直观教学来辅助理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生通过观察和讨论来发现图形的特征。设计具体的教学活动包括：小组合作进行物体观察实验，让学生从不同角度观察物体并记录所看到的形状；利用几何模型进行直观教学，帮助学生建立空间观念；开展图形拼贴游戏，让学生在实践中体验图形的组合与变换。教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示图形的立体图像和平面视图，以及动态变化的图形，以增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的物体，如书本、文具盒等，提问学生：“你们能从几个不同的方向看到这些物体？每个方向看到的形状一样吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级时学习的图形知识，如长方形、正方形的特征，以及前后、上下、左右方向的概念。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解从不同方向观察物体和图形的方法，强调观察的视角对图形认知的影响。

-举例说明：以教室中的物体为例，让学生从不同角度观察，并描述所看到的形状变化。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个简单的三维物体，如立方体或长方体，让学生从不同方向观察并记录所看到的平面图形，然后进行小组讨论，分享观察结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，题目包括从不同方向观察图形的练习，以及根据观察到的平面图形推断三维物体形状的题目。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解并完成练习。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论在观察和推断过程中遇到的问题和解决方法。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调从不同方向观察物体和图形的重要性。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足之处。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找一些物体，尝试从不同方向观察，并记录所看到的图形，下节课分享观察结果。

-提醒注意事项：强调观察时的准确性，以及记录的清晰度。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生建立空间观念，发展几何直观和逻辑推理能力。

知识点梳理

1.图形的分类与特征

-长方形：四条边，对边相等，四个直角。

-正方形：四条边相等，四个直角。

-三角形：三条边，三个角。

-圆形：无数条边，半径相等。

2.方向的认识

-前后：以观察者的视角为基准，确定物体或图形的前后位置。

-上下：以地面为基准，确定物体或图形的上下位置。

-左右：以