二年级下册数学教案-6.有余数的除法 人教版.docx

二年级下册数学教案-6.有余数的除法人教版

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课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：二年级下册数学-6.有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级（具体班级）

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间]

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.能够理解除法中余数的概念，提升数学抽象思维能力。

2.培养运用除法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

3.通过解决有余数除法问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

4.在探究有余数除法的过程中，发展学生的合作交流能力，培养团队协作精神。

学情分析

二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识，对简单的加减法和乘法有了初步的理解。在知识方面，学生已经接触过表内乘法，对除法概念有了一定的认识，但有余数的除法对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力正在发展，能够通过直观的方式理解数学概念。

在素质方面，学生具备了一定的好奇心和探索欲，喜欢通过操作活动来学习新知识。然而，他们的专注力和自我管理能力尚有待提高，需要教师在课堂上进行适当的引导和监督。

行为习惯方面，学生可能存在一些注意力不集中的问题，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能在面对困难时容易放弃，需要教师鼓励和培养他们的坚持精神。

对于本课程的学习，学生的基础知识、学习兴趣和行为习惯将对学习效果产生直接影响。因此，在教学中需要充分考虑这些因素，采用生动形象的教学方法，帮助学生建立信心，克服困难，顺利掌握有余数除法的概念和运算方法。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，以及含有有余数除法例题和练习题的打印资料。

3.教学工具：计数器、小棒或其他实物，用于直观演示有余数的除法过程。

4.教室布置：将学生分成小组，每组准备一张大桌子，用于小组讨论和操作活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一个分苹果的情境，提出问题：“如果有10个苹果，每个盘子放3个，需要几个盘子？最后会剩几个苹果？”

-学生通过思考和回答问题，引入有余数除法的概念。

-教师总结学生的回答，并指出这就是我们今天要学习的内容——有余数的除法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的例题，引导学生观察并解释有余数除法的步骤。

-教师通过PPT演示文稿，详细讲解有余数除法的定义、步骤和注意事项。

-教师使用计数器和小棒进行直观演示，帮助学生理解除法中余数的含义。

-教师通过几个不同的例题，展示有余数除法的不同情况，如余数小于除数、余数等于除数等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行练习，每组完成几道有余数除法的题目。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，并确保每个学生都能正确理解和运算。

-各小组汇报答案，教师对答案进行点评和讲解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题，要求学生解释有余数除法的概念和步骤。

-随机抽取学生回答问题，鼓励学生用自己的语言表达理解。

-教师针对学生的回答进行评价和补充，确保学生掌握关键点。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出一些有关有余数除法的应用问题，让学生思考并回答。

-学生通过思考和讨论，尝试应用所学知识解决问题。

-教师总结学生的回答，强调有余数除法在生活中的应用价值。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾有余数除法的定义和步骤。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师对学生的表现进行肯定，并指出需要进一步改进的地方。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保每位学生都能跟上教学进度，理解并掌握有余数除法的概念和运算方法。同时，通过师生互动和课堂提问，激发学生的思维，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

知识点梳理

1.有余数除法的定义

-有余数除法是指一个数不能被另一个数整除时，商的整数部分加上余数表示的除法运算。

2.有余数除法的表示方法

-被除数=除数×商+余数

-其中，余数必须小于除数。

3.有余数除法的步骤

-确定被除数和除数。

-进行除法运算，找到商和余数。

-检验结果是否符合被除数=除数×商+余数。

4.认识余数

-余数是除法运算中剩下的部分，不能被除数整除。

-余数小于除数，且可以是0。

5.有余数除法的应用

-解决生活中的实际问题，如分配物品、分组等。

-解决数学问题，如找出某个数的因数、计算最大公约数等。

6.有余数除法的注意事项

-在进行有余数除法时，余数必须小于除数，否则运算