防偏题历练7 第3讲 图形的对称、平移与旋转2024年中考数学考前防偏题历练本教学设计(深圳专用版).docx

防偏题历练7第3讲图形的对称、平移与旋转2024年中考数学考前防偏题历练本教学设计(深圳专用版)

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课程基本信息

1.课程名称：2024年中考数学考前防偏题历练——图形的对称、平移与旋转

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述图形变换的能力，提升空间想象力和逻辑思维能力；通过解决实际问题，发展学生的几何直观和数学建模素养，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的几何知识，包括图形的基本性质、图形的分类以及基本的图形变换（如对称、平移、旋转）等。他们对于图形的认识已经有了一定的基础，能够理解图形变换的基本概念。

2.九年级的学生对数学有一定的兴趣，尤其是几何部分，他们通常对图形的直观表现和空间关系较为敏感。学生的能力参差不齐，有的学生空间想象能力强，能够轻松理解图形变换；而有的学生可能在抽象思维方面存在困难。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实际操作和直观演示来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于图形变换的抽象概念理解不深，难以将理论应用到具体问题中；在解决图形变换问题时，可能无法准确识别变换类型，或是难以确定变换后的图形位置；在解决复杂的图形变换问题时，可能会因为步骤繁杂而出现计算错误。此外，对于一些空间想象力较弱的学生，理解旋转等变换可能会感到困难。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解图形变换的基本概念和步骤，引导学生进行小组讨论，分析案例，促进理解。设计互动活动，如让学生亲自绘制图形并进行平移、旋转和对称变换的实践，以及通过几何软件模拟变换过程，增强直观体验。利用多媒体课件展示变换过程，辅助教学，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括图形对称、平移与旋转的基本概念和例题，要求学生掌握基本定义和性质。

-设计预习问题：设计问题如“解释对称、平移和旋转的概念”，“举例说明每种变换的特点”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解图形变换的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的对称、平移和旋转现象，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图形变换的定义、性质和判定方法，如对称轴的确定，平移向量的应用，旋转的角度和中心。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生举例说明生活中的图形变换现象，或使用几何软件进行变换操作。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如变换过程中坐标的计算方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对图形变换的概念和方法进行思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过软件实践图形变换。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形变换的理论基础。

-实践活动法：通过软件操作，加深对图形变换的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与图形变换相关的练习题，包括基础题和拓展题，如“在坐标系中描述一个图形的平移和旋转过程”。

-提供拓展资源：提供相关的数学网站和视频，如变换的实际应用案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固图形变换的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解图形变换的应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习能力的提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解图形对称、平移与旋转的概念，掌握变换的基本性质和判定方法。在课堂练习和课后作业中，学生能够正确地应用所学的知识，解决相关的数学问题。例如，学生能够准确地在坐标系中描述一个图形的平移和旋转过程，理解变换前后图形的对应关系。

2.空间想象能力方面：学生在通过实际操作和观察图形变换的过程中，空间想象力得到了锻炼和提升。他们能够更好地