古诗词诵读 2 送元二使安西 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

古诗词诵读2送元二使安西教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教材分析

《古诗词诵读2送元二使安西》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版，本节课选自统编版六年级下册第二单元古诗词诵读部分。本诗是唐代诗人王维的作品，描绘了边塞风光和友人离别之情。通过本节课的学习，旨在让学生感受古诗词的音韵美、意境美，培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读技巧，同时增强学生对友情、离别等情感的理解。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵《送元二使安西》，理解诗句中的意象和情感，提高对古诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养学生对文学作品进行批判性思维和创造性思维的能力，以及对文学作品背后的文化内涵进行探究的兴趣。

3.文化传承与理解：了解唐代诗歌的历史背景，感受诗人对友情的表达，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对古诗词的审美情趣，提升对古典文学作品的鉴赏能力，激发创造性的想象力和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《送元二使安西》，把握诗句的节奏和韵律。

②理解诗句中的意象，如“渭城”、“阳关”等，体会诗人所表达的情感。

③掌握诗句中的关键字词，如“渐”、“轻”等，理解其在诗句中的作用。

2.教学难点

①深入分析诗句背后的文化内涵，如“西出阳关无故人”的深层含义。

②将诗句与现实生活联系起来，引导学生理解离别之情，培养学生的同理心。

③提升学生对古诗词的鉴赏能力，能够独立分析并评价诗句的美感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与《送元二使安西》相关的背景资料，包括作者简介、诗歌创作背景等，以及古诗词朗读音频资料。

3.多媒体资源：准备相关的古诗词视频资料，如古诗词吟诵视频、古风音乐等，以增强学生的学习兴趣和体验感。

4.教室布置：将教室环境布置得具有传统文化氛围，如挂上中国古典诗词的海报，设置诗歌朗读区，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《送元二使安西》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道唐代诗歌的韵味吗？它与我们现代的交流方式有什么不同？”

展示一些唐代边塞风景的图片，让学生初步感受古诗词中的意境美。

简短介绍《送元二使安西》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、结构特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其结构、韵律等基本特点。

详细介绍《送元二使安西》的诗句结构，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《送元二使安西》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗词的意境和情感。

过程：

选择《送元二使安西》中的关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的意象、情感和修辞手法，让学生全面了解古诗词的艺术魅力。

引导学生思考诗句中的离别之情对实际生活的影响，以及如何运用古诗词表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《送元二使安西》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的表现手法、情感深度及其在诗歌中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《送元二使安西》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的学习价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《送元二使安西》的诗句解析、意象分析等。

强调古诗词在传承文化、提升审美修养中的重要作用，鼓励学生进一步探索古诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读练习，并撰写一篇关于其情感表达的短文。

知识点梳理

1.《送元二使安西》的诗意背景

-诗的作者王维，唐代著名诗人，其诗歌以描写山水田园著称。

-诗的创作背景，反映了唐代边塞将士的艰苦生活和友人间的离别情感。

2.诗句解析

-“渭城朝雨浥轻尘”：描述了渭城早晨的雨景，雨后的尘土被洗浥得轻柔。

-“客舍青青柳色新”：描绘了旅店前的柳树青翠欲滴，生机盎然。

-“劝君更尽一杯酒”：表达了对友人的劝酒之情，寓意深长。

-“西