1.1科学并不神秘教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docx

1.1科学并不神秘教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

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《1.1科学并不神秘教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学》

本节课选自浙教版七年级上册科学第一章第一节，主要介绍科学的本质、科学方法及其在生活中的应用。教材通过生动的实例和有趣的实验，引导学生认识科学并非遥不可及，而是与生活紧密相连。本节课旨在培养学生对科学的兴趣，激发探究欲望，为后续学习打下基础。教学内容与实际生活紧密结合，易于激发学生的参与热情。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解科学的本质，掌握科学探究的基本方法，能够运用科学思维分析生活中的现象。

难点：科学探究方法的实际运用，科学思维的形成和应用。

解决办法：

1.通过生活中的实例引入，让学生感受科学的无处不在，降低理解难度。

2.利用教材中的实验和案例，引导学生动手操作和观察，从而理解科学探究的方法。

3.开展小组讨论，鼓励学生提出问题，设计方案，进行实验，总结结果，以此培养科学思维。

4.设计梯度性问题，由浅入深，帮助学生逐步掌握科学探究的步骤和方法。

5.在课堂教学中，教师及时反馈，针对学生的理解误区进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍科学本质和探究方法，结合生活实例，增强直观性。

2.设计小组讨论，通过案例研究引导学生探讨科学在生活中的应用。

3.实施项目导向学习，组织学生进行科学实验，如观察物理现象或化学变化，以增强实践能力。

4.利用多媒体展示科学探究过程，辅助教学，提高信息传递效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于科学本质和科学探究方法的预习资料，包括相关概念介绍和简单实验操作视频。

设计预习问题：设计“如何区分科学与非科学？”等思考题，引导学生初步理解科学探究的特点。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习进度和答题情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文本，初步了解科学探究的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释科学探究的特点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简单的科学发现故事，引出本节课的主题“科学探究方法”。

讲解知识点：详细讲解科学探究的步骤，如观察、假设、实验、验证等，并举例说明。

组织课堂活动：分组进行简单的实验设计，如探究水的沸腾点，让学生实践科学探究过程。

解答疑问：对学生在实验设计和理解过程中的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并记录关键信息，积极思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：学生分组进行实验设计，并分享实验过程和结果。

提问与讨论：学生提出实验中遇到的问题，并参与小组讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解科学探究的基本步骤和注意事项。

实践活动法：通过实验设计，让学生在实践中学习科学探究方法。

合作学习法：小组合作，促进学生的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个完整的科学探究项目的作业，要求学生选择一个主题，完成观察、假设、实验、验证的全过程。

提供拓展资源：提供相关科学实验的网站和视频，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，独立完成科学探究项目作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解科学探究的深度内容。

反思总结：学生反思自己的探究过程，总结学到的知识和技能，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的探究过程进行反思，提升批判性思维能力。

知识点梳理

科学并不神秘，它是我们对自然界和社会现象进行观察、描述、解释和预测的一种有组织的方法。以下是本节课的知识点梳理：

1.科学探究的本质

-科学是一种探究未知、解决问题、获取知识的过程。

-科学探究基于观察和实验，旨在寻找可验证的解释和规律。

2.科学探究的基本步骤

-观察现象：注意细节，记录数据，提出问题。

-提出假设：基于观察，形成可能的解释或答案。

-设计实验：制定实验方案，控制变量，进行测试。

-收集数据：记录实验结果，分析数据。

-得出结论：基于数据，验证假设的正确性。

-报告结果：分享发现，接受同行评议。

3.科学方法的特点

-可重复性：实验可以被其他人重复，以验证结果的一致性。

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