Unit 2 How often do you exercise(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(人教版).docx

Unit2Howoftendoyouexercise(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册英语课时通(人教版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit2Howoftendoyouexercise（习题教学设计）2024-2025学年八年级上册英语课时通（人教版）涵盖以下内容：

1.教材章节：第二单元Howoftendoyouexercise?的习题部分。

2.主要内容：

-复习并巩固本单元所学的频率副词，如always,usually,often,sometimes,rarely等。

-练习使用Howoftendoyou...?句型询问频率。

-练习使用频率副词回答相关问题。

-通过不同类型的练习题（如选择题、填空题、问答题等）巩固词汇和句型。

-结合真实生活情境，让学生运用所学知识进行实际交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用频率副词和Howoftendoyou...?句型进行提问和回答的能力，提升学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过讨论运动频率的话题，增强学生对不同文化背景下人们生活方式差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性运用所学知识，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：指导学生通过练习和交流，自主发现和纠正错误，提高自我监控和调整学习策略的能力。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年八年级的学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。但在频率副词的使用和Howoftendoyou...?句型的应用上，可能存在混淆和误用的情况。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，口语表达和听力理解能力相对较弱，尤其在真实语境中运用所学知识进行交流时，可能感到困难。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。他们在课堂上的参与度较高，但个别学生在小组合作中可能表现出依赖性较强，缺乏独立思考。

4.行为习惯：学生在学习英语时，普遍存在记单词不牢固、语法知识掌握不扎实等问题。同时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在课堂上积极发言。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在运用频率副词和句型时可能出现错误，需要通过针对性的练习和指导来纠正；同时，需要激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们在课堂上大胆发言，提高口语表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合学生的生活经验，设计贴近实际的讨论和练习活动，如小组调查同学们的运动频率，鼓励学生主动参与。

2.利用情景教学法，通过角色扮演活动，让学生在模拟的场景中练习使用频率副词和Howoftendoyou...?句型，增强实际语言应用能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，让学生在听力的实践中学习和掌握频率副词的用法，同时提高听力理解能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段同学们在操场上运动的视频，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Howoftendotheyexercise?”

-提出问题：邀请学生分享自己最喜欢的运动，并询问他们运动的频率：“Howoftendoyouexercise?”

-预期效果：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（10分钟）

-知识讲解：介绍频率副词always,usually,often,sometimes,rarely的用法，并通过例句展示Howoftendoyou...?句型的结构。

-互动讨论：让学生在小组内讨论，用频率副词和句型描述各自的运动习惯。

-预期效果：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-练习一（5分钟）：发放练习题，要求学生根据句意填入正确的频率副词。

-练习二（5分钟）：进行听力练习，播放录音，学生根据听到的内容完成填空题。

-练习三（5分钟）：小组活动，学生轮流提问并回答“Howoftendoyou...?”的问题。

-预期效果：通过练习巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师随机提问学生，检查他们对频率副词和句型的掌握情况。

-互动环节一（3分钟）：学生两两配对，用所学知识进行对话练习，教师巡回指导。

-互动环节二（3分钟）：小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内提出并回答最多的Howoftendoyou...?问题。

-预期效果：通过提问和互动，增强学生的语言