2025年高考历史（北师大版）总复习精品讲义：第十四单元~最后.pdfVIP

文艺复兴和

宗教改革

(2016·课标全国Ⅰ，41)

启蒙运动

卢梭的制度设想

第34讲西方人文精神的起源

考纲要求西方人文精神的起源。

课标提示了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精

神的内涵。

考点一“人是万物的尺度〞

1.背景

(1)公元前5世纪，雅典奴隶制经济更加繁荣，奴隶制民主政治到达顶峰。

(2)平民在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。

(3)一些学者把研究方向由“神〞转移到“人〞。

2.基本思想：用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题；特别强调人的价

值。

3.代表人物：普罗塔哥拉。

4.评价

(1)积极：提出“人是万物的尺度〞，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉

醒的号角，成为西方人文精神的源泉。

(2)消极：造成人类为自身的开展而肆意破坏自然，最终危及自身生存的恶果；为

极端个人主义翻开方便之门，不利于社会和谐与稳定。

考点二“有思想力的人〞是万物的尺度

1.背景

(1)智者学派重视人的作用，无视道德对人的影响。

(2)雅典社会道德沦丧，城邦制度日趋衰颓。

2.代表：苏格拉底。

3.主要思想

(1)