《原子核外电子排布》名师教案 (1).doc

原子核外电子排布

【教材依据】《核外电子排布》为山东科学技术出版社出版《化学2（必修）》

的第1章第1节第2课时内容。

一、设计思路

1、指导思想。

新课程强调学生的主体性，基础教育课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”和“分析解决问题”等能力。因此教学中，要以转变学生的学习方式为核心，倡导学生积极主动的参与，通过独立思考、合作交流，培养分析、解决问题的能力，养成探究式学习的习惯。。

学生在初中化学学习中已经知道原子是由原子核和核外电子构成的，但是他们不知道原子核是由什么构成的，电子在核外是怎么运动、怎样排布的。学生在《化学1（必修）》中学习了许多元素及其化合物的知识，但是他们不知道元素的性质与原子结构有什么关系。本节将在学生已有经验的基础上继续深入讨论原子核的结构以及核外电子的排布规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质（得失电子能力、化合价等）的关系。

原子结构的知识也是认识元素周期律、元素周期表和分子结构（离子键、共价键）的基础。原子核外电子的排布规律，是元素周期律的实质。因此，本节教材在化学必修模块中起承上启下的作用。

本节包括两部分内容：原子核、核素和原子核外电子的排布。

2.教学目标。

知识与技能：

（1）了解原子核外电子的排布规律；

（2）能画出1～20号元素的原子结构示意图；

（3）了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的关系。

过程与方法：

（1）归纳法、比较法；

（2）培养学生的抽象思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质。

3、教学重点与难点。

教学重点：原子核外电子的排布。1～20号元素的原子结构示意图，离子结构示意图。

教学难点：原子核外电子的排布。

二、教学准备

多媒体课件、学案

三、教学过程

【知识回顾】

1.原子的组成及各微粒之间的关系。

2.元素、核素、同位素的概念。

【导入】

我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的，电子围绕着核做高速运动。H原子核外只有一个电子，运动情况是比较简单的。但是，在含有多个电子的原子中，电子运动情况就很复杂。如何研究微观粒子——电子的这种复杂运动呢？

【推进新课】

【探究活动1】教师在多媒体上播放：电子层模型示意图。通过演示具体的模型示意图，增强教学的直观性，进一步激发学生探究的积极性。

学生认真观察电子层模型示意图，产生探究核外电子如何运动的好奇心。

教师组织学生分组讨论，选代表进行描述。（设计意图：初步培养学生探究的习惯，通过讨论合作学习，发展学生团队精神）

【生1】这种示意图是一种层状的结构，一层一层的。

【生2】中间有一个原子核，各层颜色不一样。

【生3】层与层之间的距离不一样。

【板书】第1节原子结构

一、原子核外电子的排布

【师】同学们观察的比较仔细、全面，在多电子的原子中，各个电子的能量是不相同的，因此，它们的运动区域也是不相同的。我们把电子不同区域的运动，称为电子层，就好像示意图中是一层一层的。层与层之间是不连续的。

教师设疑，同学们已经知道了电子是分层排布的，那么各层是否一样。自然过渡到探究活动2。

【探究活动2】请同学们仔细看书，体会、思考，电子在各层能量的高低顺序是什么？与离核远近有什么联系？（设计意图：再次培养学生合作学习的习惯，训练学生的观察能力、概括归纳能力以及语言表达能力）

学生以小组为单位，积极讨论。

教师组织小组代表发言。

【生1】离核越近，能量越低，离核越远，能量越高。

【生2】电子能量，K﹤L﹤M﹤N??

【板书】1.电子层：不同的能量区域

n表示电子层，n=1、2、3、4…7或者用K、L、M、N、O、P、Q表示。K表示第一层；L表示第二层??

【多媒体展示】

【师】既然我们知道核外电子是分层排布的，在排布时，电子是如何进入各电子层的？---科学研究证明：电子总是尽可能地先从能量低的内层排起，当一层充满后，再排下一层，即是按照从能量低的电子层到能量高的电子层排列的。

【活动探究3】请同学们认真观察核电核数1～18的原子核外电子排布，结合初中有关知识，以及前面学过的碱金属元素、卤族元素的原子结构示意图，努力找出其排布规律。

学生认真观察，分组讨论，学生代表回答。

【生1】第一层排满可排2个电子；第二层排满可排8个电子。

【生2】由碱金属原子结构示意图可知第3层排满排18个。

【生3】最外层（K层不超过2个）最多不超过8个。

【师】同学们从有限的几种元素原子结构示意图推出的规律很正确。

【板书】2.核外电子排布规律

（1）电子总是尽先排布在能量最低的电子