第六单元课题1 金刚石、石墨和C60教学设计-2023-2024学年人教版化学 九年级上册.docx

第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级上册

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备课成员

教学内容

2023-2024学年人教版化学九年级上册第六单元课题1“金刚石、石墨和C60”教学设计，主要包括以下内容：

1.了解金刚石、石墨和C60的结构特点；

2.掌握金刚石、石墨和C60的物理性质和化学性质；

3.学习金刚石、石墨和C60在实际生活中的应用；

4.探究碳元素的不同形态及其性质差异。

教学内容涵盖教材第六单元课题1，具体包括金刚石和石墨的物理性质、化学性质，C60的结构特点及其应用，以及相关实验操作和观察方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对金刚石、石墨和C60的结构与性质的对比分析，增强对物质世界的好奇心与探索精神。

2.培养学生的科学思维，通过实验观察和推理，使学生能够理解碳元素不同形态的转化及其背后的科学原理。

3.提升学生的实践创新能力，通过动手实验，观察不同碳形态的物理和化学变化，激发学生的创新意识和实验操作能力。

4.增强学生的社会责任感，通过了解金刚石、石墨和C60的广泛应用，让学生认识到化学在服务社会、促进发展中的重要作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过碳元素的基础知识，了解了碳的几种常见单质形态，如碳的氧化物、碳酸盐等，并且对化学键和分子结构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对探索物质世界的奥秘充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在逻辑推理和观察分析方面有一定的能力，但个别学生在抽象思维方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于通过实验实践学习，有的学生更倾向于理论学习和图表分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解金刚石、石墨和C60的微观结构差异可能存在难度，特别是对它们的晶体结构及其对物理性质的影响。

-实验操作中，学生可能对实验步骤的理解和执行不够准确，需要教师在旁边进行指导和纠正。

-在进行性质比较时，学生可能会混淆不同碳形态的特性和应用，需要通过反复练习和实例分析来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用，为学生提供扎实的理论基础。

-运用讨论法，引导学生就不同碳形态的性质和应用进行小组讨论，激发思维碰撞和深度学习。

-实施实验法，组织学生进行简单的实验操作，如石墨的导电性实验，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示金刚石、石墨和C60的3D模型，帮助学生直观理解其结构差异。

-利用教学软件模拟碳形态之间的转化过程，加深学生对物质变化的认识。

-结合网络资源，播放相关科普视频，扩展学生的知识视野，提高学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示金刚石和石墨的实物或图片，提问：“同学们，这两种物质看起来截然不同，它们有什么共同点呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的碳元素的基本知识，如碳的原子结构、碳的几种常见单质形态等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍金刚石、石墨和C60的结构特点，物理性质和化学性质，以及它们在实际生活中的应用。

-举例说明：通过展示金刚石在珠宝中的应用，石墨在铅笔和电池中的应用，C60在材料科学中的应用等具体例子，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，讨论金刚石、石墨和C60的结构与性质之间的关系，并引导他们进行简单的实验观察，如石墨的导电性实验。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一份关于金刚石、石墨和C60的练习题，题目涵盖填空、选择、简答等形式，旨在加深学生对知识点的理解和记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，对学生的操作进行纠正和指导。

4.总结反馈（约5分钟）

-由教师或学生代表总结本节课的主要内容，强调金刚石、石墨和C60的独特性质及其应用。

-教师对学生的学习情况进行评价，给予积极的反馈，鼓励学生在课后继续探索相关知识点。

5.课后作业（作为课后任务）

-布置一份作业，要求学生查阅资料，撰写一篇关于金刚石、石墨或C60的短文，介绍其在科技或日常生活中的应用，以及未来可能的发展趋势。

整个教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，激发学生的探索欲和好奇心，通过多元化的教学方法和手段，确保学生能够全面、深入地理解和掌握本节课的知识内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-碳的同素异形体研究进展：