新概念英语第四册Lesson 21 William S. Hart and the early ‘Western’ film 教学设计.docxVIP

新概念英语第四册Lesson21WilliamS.Hartandtheearly‘Western’film教学设计

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教学内容

《新概念英语第四册》Lesson21WilliamS.Hartandtheearly‘Western’film，本节课主要内容包括：

1.学习课文内容，理解关于威廉·S·哈特以及早期西部电影的相关背景知识。

2.掌握课文中的重点词汇和短语，如：Western、producer、leadingrole、cowboy等。

3.学习课文中的语法结构，如：过去进行时、过去完成时等。

4.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。

5.深入探讨西部电影的特点及其在电影史上的地位，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的英语阅读理解能力，能够理解并运用课文中的关键信息和语言结构，同时提升学生的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：使学生了解美国早期西部电影的历史背景，认识不同文化背景下电影艺术的表现形式，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过对课文内容的分析，探讨西部电影的特点及其在电影史上的地位，鼓励学生提出自己的见解。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、语法理解、文本分析等，以提升自我学习效能，形成自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了新概念英语第三册的学习，具备了一定的词汇量和语法基础。

-学生对电影文化有一定了解，能够识别和描述电影的基本元素。

-学生在之前的学习中接触过一些历史和传记类文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电影和娱乐内容通常较为感兴趣，尤其是对具有历史背景的电影。

-学生具备一定的英语听力和口语表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉输入，还有的通过实践和互动学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些特定历史和文化背景上遇到困难。

-部分学生对复杂句子结构和生僻词汇的掌握可能不够熟练。

-学生在口语表达和写作时可能会出现语法错误，需要老师在课堂上给予针对性的指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《新概念英语第四册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的西部电影片段、电影海报和时代背景资料，以便于直观展示课文主题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段经典的西部电影片段，如《夺宝奇兵》的片段，让学生观看并提问：“你们知道这是哪一种类型的电影吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习关于早期西部电影的知识，以及它的代表人物威廉·S·哈特。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍威廉·S·哈特的生平和他在早期西部电影中的地位。

-教师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，如“producer”、“leadingrole”、“cowboy”等。

-教师通过PPT展示课文中的一些重要句子，讲解语法结构，如过去进行时和过去完成时的用法。

-教师提出问题，如“威廉·S·哈特为什么选择拍摄西部电影？”让学生思考并回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，以检测对课文内容的理解。

-教师让学生分成小组，讨论课文中提到的西部电影的特点，并分享各自的观点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，模拟电影拍摄现场，一人扮演导演，其他人扮演演员和工作人员，通过角色扮演来体验和理解课文内容。

-教师引导学生讨论角色扮演中的困难和挑战，如何解决这些问题，以及这些经验如何与课文中的内容联系起来。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对早期西部电影有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点内容。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的西部电影的小文章，以加深对课文的理解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，如视频、PPT、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，同时确保学生对新知识的理解和掌握。通过讨论和写作练习，培养学生的思维品质和学习能力。

拓展与延