35高考英语听力冲刺模拟训练(35)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇).docx

35高考英语听力冲刺模拟训练(35)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

35高考英语听力冲刺模拟训练(35)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

设计意图

针对2025版高考英语听力冲刺阶段，本节课旨在通过模拟训练，帮助学生巩固和提高听力技巧，增强对高考听力题型及内容的熟悉度。结合课本相关章节，本节课将重点训练提升篇中的听力材料，帮助学生掌握关键信息获取、推理判断、主旨大意理解等能力，为高考英语听力考试做好充分准备。同时，通过实战演练，培养学生良好的心态和应对策略，提高他们在真实考试中的表现。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模拟听力训练，提升学生准确理解和快速反应的能力，增强对英语国家文化的了解和认识。同时，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够有效分析、推理和评价听力材料。此外，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在实际语境中运用英语解决问题的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：

-基本的听力技巧，如关键词定位、信息筛选、主旨概括等。

-高考英语听力常见的题型，如对话、独白、新闻等。

-一定的词汇量和语法知识，能够理解日常生活中的简单对话和叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语听力有较高的兴趣，希望通过提高听力能力来提升整体英语水平。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课堂讲解和课后练习进行自我提升。

-学生学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对听力材料中的口语化表达和地方口音可能不适应，影响理解。

-在短时间内准确获取关键信息的能力有待提高。

-对听力材料中的文化背景知识了解不足，可能影响对某些细节的理解。

-在实际操作中，可能会因为紧张或焦虑而影响听力的准确性和效率。

教学资源

-高考英语听力教材相关章节

-听力模拟训练材料（音频文件）

-多媒体教学设备（投影仪、音响）

-白板和黑板

-耳机（供学生使用）

-教师用PPT演示文稿

-学生听力练习册

-课堂互动软件或平台（如在线问卷、讨论区）

-录音机或音频播放器

-时间管理工具（计时器）

教学过程

1.导入新课

-（向学生问好，确认学生准备情况）同学们，大家好！今天我们将进入高考英语听力冲刺模拟训练的提升篇。请大家确保耳机和播放设备已经调试好。

2.热身活动

-（播放一段简单的听力材料）我们先来一段轻松的热身，听一段日常对话，大家注意听，不需要回答问题，只是让我们耳朵适应英语环境。

3.预习指导

-（分发听力材料）现在请大家浏览一下今天的听力材料，注意标题和副标题，预测一下我们会听到什么内容。

4.第一轮听力训练

-（播放第一段听力材料）好，我们开始第一轮听力训练。请大家认真听，注意捕捉关键信息，听完我会请大家回答一些问题。

-（听力结束后，提问）谁能告诉我这段对话的主要内容？这段独白讲的是什么？

5.课文主旨内容探究

-（引导学生讨论）现在我们来讨论一下，这段听力材料的主旨是什么？大家认为这段材料想要传达的信息是什么？

6.听力技巧讲解

-（讲解听力技巧）接下来，我会讲解一些听力技巧，比如如何快速定位信息，如何从上下文中推断答案。

7.第二轮听力训练

-（播放第二轮听力材料）现在我们用刚刚学到的技巧，再来听一遍这段材料，看看是否能够更好地理解内容。

8.听力理解练习

-（分发练习题）请大家完成这份听力理解练习，检查一下自己的理解程度。

9.互动讨论

-（组织小组讨论）现在，我想请大家分成小组，讨论一下你们在听力训练中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

10.解答疑问

-（回答学生问题）好的，我看到大家有一些疑问，现在我会一一解答。

11.总结反馈

-（总结课堂内容）好的，今天我们通过模拟听力训练，学习了如何更好地理解听力材料，也讨论了一些实用的听力技巧。现在请大家分享一下你们今天的学习心得。

12.作业布置

-（布置作业）最后，我给大家布置一些家庭作业，希望你们能够在家里继续练习听力。

13.结束语

-（鼓励学生）好的，同学们，今天的课程就到这里。记住，听力是一项需要不断练习的技能，希望你们能够持之以恒，不断提高。加油，我们下次课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语听力练习软件（如：RosettaStone,BBCLearningEnglish等）

-英语听力素材库（如：VOASpecialEnglish,CNNStude