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第23课《出师表》教学设计含教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第23课《出师表》教学设计含教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《出师表》的阅读与解析，包括文章的背景、作者简介、文章结构、重点词句解析以及文章主题思想的探讨。

2.教学内容与七年级学生已有知识的联系主要体现在：《出师表》作为古代文言文，与学生在之前学习中接触的文言文知识相衔接，如文言文的基本语法、句式结构等。同时，文章涉及到的历史背景、人物关系等，也与学生已学过的历史知识有所关联。教材章节为《语文》七年级下册第五单元第二课。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《出师表》，提升学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维素养：培养学生分析文本结构、概括文章主旨的能力，以及批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：增强学生对中华传统文化的认识，理解古代文化背景，感受古代士人的忠诚与担当。

学情分析

本节课的对象为七年级学生，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文词汇和句式。在知识方面，学生对古代历史人物和事件有一定的了解，但对于《出师表》这样的经典文言文，可能还缺乏深入的理解和分析能力。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但批判性思维和深度解读能力尚需培养。素质方面，学生具备一定的道德观念，但对于忠诚、担当等传统美德的理解可能还不够深刻。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯。这可能会影响他们对《出师表》的深入学习和理解。此外，由于现代生活的快节奏，学生可能对静心阅读长篇文言文存在抵触情绪，需要激发他们的学习兴趣和积极性。因此，在教学过程中，需要设计互动性强、参与度高的教学活动，以促进学生主动学习和思考，提高他们对文言文的兴趣和鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《出师表》的背景、作者及文章结构，确保学生对文本有基本的理解。

2.讨论法：分组讨论文章中的重点词句和主题思想，鼓励学生表达个人见解，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演体会文中人物情感，增强学生对文本的代入感和理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《出师表》的生僻字词、注释和背景资料，提高学习效率。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文阅读练习，实时反馈学生的阅读理解情况。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和文章，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《出师表》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

简短介绍《出师表》的基本内容和历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《出师表》的定义，包括其作者、写作背景和主要内容。

详细介绍《出师表》的结构，使用PPT展示文章的篇章结构。

3.《出师表》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。

过程：

选择《出师表》中的几个重点段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解《出师表》的文学魅力。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何运用文中的思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《出师表》所体现的忠诚、担当等价值观，并提出当代的实践意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《出师表》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义和当代价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内容、意义及当代价值。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的背景、结构、主题讨论等。

强调《出师表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》感悟的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史背景资料：《三国志》中关于蜀汉丞相诸葛亮的记