1.7 练习一（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

1.7练习一（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“1.7练习一（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版”主要围绕三年级学生所学的四则运算、时间的认识、图形的识别与计算等基础知识进行巩固和拓展。本节课的教学目的是通过练习题的形式，让学生熟练掌握课本中的知识点，提高解题能力，培养数学思维。练习题设计紧密结合教材内容，注重基础知识与实际应用的结合，旨在帮助学生巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过练习题的解答，学生将提升数感和运算能力，能够灵活运用四则运算解决实际问题；同时，通过图形题目的操作，发展学生的空间想象力和几何直观能力；在时间的认识练习中，学生将增强时间观念，学会合理安排时间，培养良好的学习生活习惯。这些练习旨在提升学生的数学核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，对图形有初步的认识，但对复杂问题解决和数学思维的运用还不够熟练。在知识方面，学生对课本中的基础概念和运算规则有了一定的理解，但深度和广度尚需加强。能力上，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，需要通过练习来巩固和提高。

在素质方面，学生的自我管理能力和自主学习意识逐渐增强，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持其兴趣。行为习惯方面，学生可能存在作业拖延、粗心大意等问题，这些习惯对课程学习有负面影响，可能导致解题错误和知识掌握不牢固。

因此，本节课的教学设计需考虑学生的实际情况，通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养良好的学习习惯和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过讲解例题引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.设计数学游戏和小组竞赛活动，如“时间规划师”游戏，让学生在游戏中练习时间计算，以及“图形探险家”活动，让学生动手操作，增强空间想象力。

3.利用多媒体辅助教学，如动画演示四则运算过程，使用PPT展示练习题目，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的数学概念和例题，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“解释四则运算的顺序规则”，“如何计算经过时间”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解四则运算的规则和时间计算的方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答，并记录下不理解的地方。

提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于时间管理和图形识别的实际问题引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解四则运算的优先级规则，时间的加减法，以及图形的面积计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同解决复杂的四则运算问题，或进行图形的识别和计算。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，帮助学生消除困惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤，思考如何应用新知识解决问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题，加深对知识点的理解。

提问与讨论：学生在讨论中对不理解的地方提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解四则运算规则和时间的计算方法，确保学生掌握重点知识。

实践活动法：通过实际例题和小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：鼓励学生之间的合作，提高沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置相关的练习题，巩固四则运算和时间的计算能力。

提供拓展资源：提供一些数学游戏和在线资源，让学生在娱乐中继续学习和巩固。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的解题过程和答案给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过练习进一步巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，探索数学知识的更多应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和解题技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主进行拓展学习，提高学习的自觉性。

反思总结法：引导学生对学习过