2-6地球的公转与四季变化（教学设计）六年级上册科学教科版.docx

2-6地球的公转与四季变化（教学设计）六年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

“2-6地球的公转与四季变化（教学设计）六年级上册科学教科版”本节课主要讲解地球公转的基本概念及其对四季变化的影响。教材通过生动的插图和实例，引导学生理解地球公转的规律，以及这一规律如何导致地球上不同地区的温度和季节变化。本节课的教学目标是使学生能够掌握地球公转的基本知识，理解四季变化的原因，并与实际生活相结合，培养学生的观察能力和科学思维。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，通过观察和分析地球公转与四季变化的关系，发展学生的科学思维能力，提升他们运用科学知识解释自然现象的能力，同时增强学生的环保意识和可持续发展观念。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的自然观察力和基本的科学知识，能够理解简单的科学概念和原理。在知识层面，学生已经学习过地球的基本形状、自转等概念，但关于地球公转与四季变化的具体知识可能较为陌生。在能力层面，学生具备一定的探究能力和实验操作能力，但需要进一步引导以提升他们的科学思维和分析问题的能力。在素质方面，学生对科学现象充满好奇心，但可能缺乏持续深入研究的耐心和细致观察的习惯。行为习惯上，学生可能更倾向于直观的学习方式，对于需要抽象思维的科学概念可能存在一定的学习障碍。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，同时引导他们形成良好的科学学习习惯，如细致观察、记录数据和批判性思维，为深入学习打下坚实的基础。

教学资源

-教科书及配套教学资源

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-实验材料（如地球模型、太阳模型、季节变化卡片）

-视频资料（地球公转动画、季节变化实例）

-互动式白板

-网络资源（科学教育网站、教学视频）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示四季变化的图片，引导学生观察并分享他们对四季变化的感受和认识。教师提出问题：“你们知道四季是如何形成的吗？”激发学生的好奇心，导入新课“地球的公转与四季变化”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解地球公转的基本概念，展示地球公转的动画，让学生直观理解地球公转的方向和周期。

-分析地球公转对太阳光线照射地球表面角度的影响，解释不同季节太阳高度角的变化。

-讲解季节变化与地球公转位置的关系，让学生明白为什么不同地区会有不同的季节。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-利用地球仪和太阳模型，模拟地球公转的过程，让学生观察并记录不同位置的季节变化。

-通过季节变化卡片，让学生匹配不同季节的自然现象，如冰雪融化、树叶凋零等。

-组织学生进行一次小实验，用温度计测量不同时间段教室内的温度变化，感受季节对气温的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方向：讨论地球公转对季节变化的影响，举例回答为什么在北半球和南半球的季节是相反的。

-角度：探讨地球公转与地球自转的关系，举例回答地球公转是如何影响昼夜长度的。

-位置：分析不同纬度地区季节变化的差异，举例回答为什么赤道附近几乎没有明显的季节变化。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结地球公转与四季变化的关系，强调本节课的重难点，即地球公转的规律和其对季节变化的影响，并鼓励学生在日常生活中观察季节变化，思考其背后的科学原理。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述地球公转的基本概念，理解地球公转的方向和周期，以及地球公转与四季变化之间的直接关系。他们能够解释太阳光线照射角度的变化如何导致季节的不同，并且能够描述不同纬度地区季节变化的差异。

2.思维能力：学生在模拟地球公转的实践活动中，通过观察和记录，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识，对季节变化的现象进行科学解释，并且能够提出假设并进行简单的实验验证。

3.观察能力：学生在实验活动中，通过测量温度变化，增强了对自然现象的观察能力。他们学会了如何记录数据，并且能够从数据中分析出季节变化的趋势。

4.科学思维：学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度思考问题，他们能够提出科学问题，并通过讨论和实验来寻找答案。这种科学思维的习惯有助于他们在未来的学习中更好地理解和应用科学知识。

5.知识运用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，他们能够根据季节变化来预测天气情况，或者在旅行时选择合适的衣物。这种知识的实际运用能力对学生未来的学习和生活都有积极的影响。

6.环保意识：通过学习地球公转与四季变化，学生增强了环保意识。他们认识到地球上的每一个变化都与人类活动息息相关，从而更加珍惜自然资源，愿意为保护环境做出贡献。

7.学习兴趣：本节课通过直观的动画、模