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《项链》精品教案

教学目标

一、教学目的：

1．以项链为线索，理清小说的情节结构。

2．分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。

3．分析玛蒂尔德悲剧产生的原因（个人、社会）。

二、教学设想：

通过对小说情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略《项链》精巧的艺术构思，把握作品主题，提高学生阅读、欣赏文学作品的能力。

安排一课时。

1．揭题激趣。新课一开始，教师可以凭借多媒体课件出示“项链”图给同学们看，示例：你们刚才看到的项链漂亮吗？它可以衬托出一个人的美丽高贵，也可以改变一个人的命运。现在就有这么一个女人因为一条只值500法郎的假钻石项链，经历了十年的磨难，——这到底是怎么回事呢？就让我们一同走进19世纪法国“短篇小说巨匠”莫泊桑的《项链》去探个究竟。

2．作者简介。莫泊桑(1850－1893)，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。他在农村长大，在大学里学习法律，后又入伍，战后，做了九年小职员，这些经历使他对那个动荡不安的时代有了深刻的认识。1880年，《羊脂球》的发表使莫泊桑一鸣惊人。除了《羊脂球》外，代表作还有短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《一家人》等，长篇小说《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。

3．检查预习。由学生提出预习中遇到的生字及注音，生词及释义；其他学生有不同看法可提出交流。教师要注重引导学生结合语境加以判断。

4．概括内容，熟悉情节。这篇小说的线索是什么？围绕这条线索主要写了几件事？

主要情节：得请柬——借项链——丢项链——赔项链——明真相。

5.分析人物形象。

（1）eq\o\ac(○,1)序幕——玛蒂尔德爱慕虚荣

现实梦想

矛盾

美丽、动人，出身低微，没有一个有钱的体面得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力

人认识她、了解她、爱她、娶她而被人追求

住宅寒伧，墙壁黯淡，家具破旧，衣料粗陋幽静的厅堂，宽敞的客厅，华美的小客室

桌布三天没洗精美的晚餐，墙上的壁衣，盛在名贵盘碟

里的佳肴，边吃边带着迷人的微笑听客人密谈

eq\o\ac(○,2)借项链——玛蒂尔德爱慕虚荣

烦闷、高兴、激动

说起自己的烦闷

高兴得心都快跳出来了，双手拿着那项链发抖

焦急而迟疑地问

一把搂住了朋友的脖子，亲亲热热地吻了她一下，带着宝贝很快跑了

eq\o\ac(○,3)赔项链、还债务——玛蒂尔德

辞退了女仆、迁移住所，租赁小阁楼

刷洗杯盘碗碟、用肥皂洗衬衣诚实吃苦

把垃圾从楼上提到街上

一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱

她得到成功……

她陶醉于于艳压群芳的美丽之中；

虚荣心获得最大满足陶醉于成功的自豪中；

陶醉于这些人对自己的殷勤献媚、阿谀奉承、垂涎欲滴；

陶醉于妇人们所认为最甜美最美满的胜利中。

（2）经过这样的周折之后，我们的主人公玛蒂尔德，她的外貌是否发生了变化？发生了怎样的变化？

（学情预测：这个问题不难。教师注意引导学生从文中找出具体的语句加以说明，不要凭印象泛泛而谈。）

示例：“她也是一个美丽动人的姑娘。”“因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。”

（3）先请同学来回答思考题：我觉得玛蒂尔德是一个?的人。

（这是一个开放性的问题，应让学生见仁见智，多方面阐述自己的观点，充分体现审美主体的独特个性。学生阐述意见的时候，注意依据文本。）

参考意见：“爱慕虚荣”；“诚实守信”；“勤劳坚强”“纯洁善良”；“热爱生活”。

（4）教师小结，回到第二个问题的探讨：玛蒂尔德性格是否发生变化。小结：从同学们的发言和文本的解读中我们发现，玛蒂尔德这个人物形象不是单一的、片面的，她有着爱慕虚荣的一面，但也有诚实守信、勤劳坚强、纯洁善良的一面。并且随着自己命运的改变、生活的波折和磨难，性格中美好的一面越来越凸显出来。正如我们在文章的结尾所看到的，较之先前，她由注重自己外表转向更注重自己内心，能够比较坦然面对自身的现状。

（5）读“挑选项链”有关文段。

要求：把描写罗瓦赛尔太太在借到项链前后的三个心理变化过程的文句勾画出来并复述。思考：这些描写有何作用？

明确：作者通过“发现”、“发抖”、“出神”──“迟疑而焦急”──“跳起来”、“搂”、“亲”、“跑”，细腻而生动地描写了罗瓦赛尔太太为无珠宝首饰，而显得郁闷、不安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个