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爱弥儿读书笔记心得体会(精选10篇)

爱弥儿读书笔记心得体会篇1

最近，我仔细品味了爱弥儿这本书，书中的理念对现在当教师的我来说是种

冲击，在阅读之后也有些想法想说上一说，与众人交流。

我对这本书上的很多观点很感兴趣，如书中第二卷中，写到:如果孩子长得

很聪慧，如果他天生就爱无缘无故地啼哭，我就让他白白地哭一阵，得不到一点

效果，这样，就可以很快地使他擦干他的眼泪。如文中的:“要爱护儿童，帮他

们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。你们当中，谁不时刻依恋他始终

是喜笑颜开的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为

什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好象你

们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充

满悲伤和痛苦呢?”“远虑!使我们不停地做我们力所不能及的事情，使我们常常

向往我们永远达不到的地方，这样的远虑正是我们种.种痛苦的真正的根源。爱

弥儿读后感。象人这样短暂的一生，竟时刻向往如此渺茫的未来，而轻视可靠的

现在，简直是发了疯!这种发疯的作法之所以更加有害，是因为它随着人的年龄

而日益增多，是老年人时刻都是那样的猜疑、焦愁和吝啬，宁愿今天节约一切而

不愿百年之后缺少那些多余的东西。因此，我们现在要掌握一切，把一切的时间、

地方、人和东西;我们个体只不过是我们自己的最小的部分。”

书中在谈到孩子幼年教育时，表示了这样的意思，孩子在到达相应的年龄阶

段必然会明白一定的道理，这时在进行教育即可;孩子在12岁之前，可以不去学

习，这样可以让孩子获得更好的教育效果。作者的意思是在孩子在有了真正的理

解能力后再去学习，相信能获得更好的学习效果，而在年幼时进行的所获得的效

果其实是为0的，或者可能是获得教育者相反的学习效果。对于这个观点，我深

感同意，孩子在幼年时对于一些有政治性意义或者相类似的东西是没有观念的，

这时让他们了解和学习相关的知识，是很难有共鸣的，得到的结果其实也是很差

的，或者说无。从小给他们灌输一个概念，起到了什么效果，是不是也如书中所

说，可能会取得反效果呢?这我不得而知，不过，我想，对于学生的教育要符合

学生的年龄特征这一教育理念应该贯彻在我们的教学过程中去，这样才能获得最

好的教学效果。

书中，还有这么一段话，我们一起来看一看“问题不在于教他各种学问，而

在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研

究学问的方法。爱弥儿读后感。在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同

一个事物的习惯。”卢梭的这段话有三个关键词，是“兴趣、方法、习惯”。的

确，任何事情都离不开这几个词。没有兴趣，就不会有动力。因此，兴趣是前提。

我认为应该保持孩子对事物或学问的好奇心和孩子在学习时感受到成功的喜悦。

如孩子在学习起步时，教师应该不要吝啬自己的赞赏，要给予孩子肯定。

爱弥儿读书笔记心得体会篇2

《爱弥儿》是一本不寻常的教育著作，开篇的第一句就让人觉得这是蕴涵着

深邃哲理和沸腾感情的文化结晶。“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到

了人的手里，就全变坏了。”毫不掩饰地表达了自己主张人性本善，主张教育目

的在于培养自然人，主张改革教育资料和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心

自由发展。

卢梭让爱弥儿从游戏、种植、木工劳动中学习，处在这一阶段的儿童，需要

的是感官体验带来的欢乐，游戏便是实现这一欢乐再好但是的手段了。我国伟大

的作家鲁迅说过，游戏是孩子最正当但是的行为，在这点上我跟卢梭的看法是吻

合的，卢梭也认为一个孩子就应透过游戏持续着活泼的性格。

但是，我们此刻的家庭教育，许多家长“望子成龙，望女成凤”的愿望过于

迫切，要自己的孩子在尽可能比别人少的时间里完成比别人更多的知识的学习，

占用了孩子大部分游戏时间。我们学校的教育，无论是高中教育、初中教育、小

学教育甚至幼儿园教育，似乎就是为了满足考试的需要，迎合社会、家长的一时

之需。

卢梭的《爱弥尔》，能够看作是一部对人性的教育。人理解教育的目的是什

么?一向以来我坚信：人理解教育的目的是为了获得更多的幸福。贯穿卢梭论教

育的是“自然教育”的观点，即按照儿童的自然天性进行教育。我们不妨将卢梭

的“自然教育”拿来使用，让孩子顺从“自然”的发展，不要让他们过早地明白

与他们无关紧要的事情，而是让他们尽情地游戏，这样才能到达需要和供给的平

衡，才是自然地发展。

我发现此刻的家长似乎把学习成绩认为是与孩子唯一有联系的事情，“其它

的事你就别担心、别操心”