教科版高中信息技术必修第四章4.1文本信息加工4.13文字信息的结构化和形象化教学设计.docx

教科版高中信息技术必修第四章4.1文本信息加工4.13文字信息的结构化和形象化教学设计

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课旨在帮助学生理解文本信息加工的基本概念，掌握文字信息的结构化和形象化的方法。结合教科版高中信息技术必修第四章4.1节内容，课程设计以实际案例为导入，引导学生通过分析、实践、总结的方式，深入学习文字信息的组织结构和可视化表达。课程分为理论讲解、案例分析、动手实践、总结反馈四个环节，旨在培养学生的信息加工能力和创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习文字信息的结构化和形象化，学生将提升对信息价值的认识，培养有效组织信息的能力；发展逻辑思维和创造性思维，运用数字化工具进行信息加工；增强数字化学习的兴趣和自信心，提高解决问题的实践能力；同时，形成良好的信息道德素养，遵守信息法律法规，负责任地使用信息技术。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①文字信息的结构化处理方法，包括信息的分类、归纳、提炼等。

②文字信息的形象化表达技巧，如使用图表、流程图、思维导图等工具。

2.教学难点

①如何有效地提取文本信息中的关键要素，进行结构化处理。

②如何根据信息的内在逻辑，选择合适的形象化表达方式，使信息传递更加清晰、直观。

四、教学资源准备

1.教材：教科版高中信息技术必修第四章教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与文字信息结构化和形象化相关的案例文档、图表样本、视频资料。

3.实验器材：计算机设备、投影仪、白板，安装必要的软件工具。

4.教室布置：设置多媒体展示区，划分小组讨论区，确保教学环境舒适、有序。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于信息爆炸时代的视频引入，让学生认识到在信息量日益庞大的今天，如何有效加工和处理文本信息成为关键能力。随后提出本节课的核心问题：“如何将繁杂的文字信息进行结构化和形象化处理，以提高信息的可读性和理解度？”

2.新课讲授（15分钟）

①信息结构化处理方法介绍：通过实例展示，讲解如何对文本信息进行分类、归纳和提炼，使学生理解结构化信息的基本步骤和方法。

②形象化表达技巧讲解：展示不同类型的图表、流程图、思维导图等，分析它们的适用场景和制作要点，让学生掌握形象化表达的基本技巧。

③实践案例分析：选取教材中的案例，引导学生一步步分析案例中的信息结构化和形象化处理过程，理解理论与实践的结合。

3.实践活动（10分钟）

①小组讨论：学生分组，每组分发一篇文本资料，要求学生合作完成对文本的结构化处理。

②制作形象化表达作品：各小组根据结构化后的信息，选择合适的图表或图形工具，制作形象化表达作品。

③成果展示：各小组展示自己的结构化处理成果和形象化作品，其他小组进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

①如何准确提取文本中的关键信息？

例如：在处理新闻报道文本时，如何提炼出核心事件、时间、地点、人物等关键信息。

②如何选择合适的形象化表达方式？

例如：对于描述一个复杂系统的文本，选择流程图能够更清晰地展示系统的运行过程。

③如何确保形象化表达作品的准确性和美观性？

例如：在制作思维导图时，如何安排布局、选择颜色和符号，以确保作品既清晰又吸引人。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调文字信息结构化和形象化处理的实际应用价值。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如：“请大家举例说明如何将一段复杂的文本信息进行结构化处理？”和“你能分享一下在形象化表达时，如何选择合适的图表类型？”等。最后布置作业，要求学生结合所学，独立完成一篇文本信息的结构化和形象化处理任务。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《信息加工与处理的艺术》：深入探讨信息加工的基本原理和方法，包括文本、图像、声音等多种信息类型。

-《数据可视化原理与应用》：介绍数据可视化的基本概念、原理和实际应用，帮助学生理解如何将数据转化为图形表达。

-《思维导图的使用技巧》：详细讲解思维导图的制作技巧和应用场景，提升学生组织信息和创造性思维的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究不同类型的信息结构化工具，如数据库、电子表格等，了解它们在信息组织中的应用。

-探索多种形象化表达工具，如PPT、视频剪辑软件等，实践如何将文本信息转化为视觉作品。

-分析现实生活中的案例，如新闻报道、科研论文等，尝试运用所学知识进行信息的结构化和形象化处理。

-参与线上课程或工作坊，如“信息可视化基础”、“思维导图实战应用”等，以提升自己的信息处理技能。

-定期阅读科技、经济、社会等领域的文章，培养从复杂信息中提取