高中古代诗歌群文阅读教学策略的思考与探究--以2019年人教版统编高中语文教材为例.docxVIP

高中古代诗歌群文阅读教学策略的思考与探究--以2019年人教版统编高中语文教材为例

一、高中古代诗歌群文阅读教学研究现状

“群文阅读是师生围绕一个或者多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的教学模式”。外在特征上，群文阅读教学法由“单一文本”教学变为“1+X”的类文教学；教育理念上，由“教师主体”真正走向“学生本位”；组织方式上，由“独立学习”步入“视域融合”；教学效果上，由“一课一得”转变为“一课多得”。群文阅读教学法在新课程改革中具有里程碑式的意义。

2019年人教版统编高中语文教材中共有古诗词曲40首，其中20首以附录的形式推荐背诵，其他20首分散在7个学习任务群中。这种混合式的编排方式符合新课标要求，有利于培养学生多元发散思维，涵养学生的精神品格。针对传统古诗词教学以单篇知识性讲授为主带来的学生兴趣不高、背诵枯燥、视野局限等问题，进行群文教学时要紧扣议题选文，遵循学习路径策略与教学方法，构建知识性、文化性、审美性等多元议题，充分发掘古诗文与单元任务目标的联系，加强必修、选择性必修、选修教材和新高考的衔接和统整，探究有效学习路径，实现古诗词阅读鉴赏能力的可持续发展。

古诗词群文阅读教学价值主要围绕语文核心素养展开。于海梅《“生命语文”观照下的高中古诗词教学》一文提出古诗词教学中要以文为本、以读为本和以人为本，注重对学生的美学熏陶，启发学生探寻生