蓝色阅读行动方案.pdfVIP

蓝色阅读行动方案

一、行动主题

让阅读滋养生命

二、行动目的

围绕社会主义和谐社会建设，以阅读传递，学问共享为基础，通过开

展系列读书活动，形成全民读书热潮，提高全民文化素养。

三、蓝色释义

蓝色为才智和海洋的代表色，“蓝色阅读行动”意为一场畅游学问海洋、

提高个人素养、增加全民才智的系列读书活动。活动中将设计统一的蓝色

标识，手腕系戴蓝色丝带，悬挂统一蓝色标牌。以蓝色阅读作为行动的概

括，便于集中宣传，扩大影响，形成气势，增加区分性和感染力。

四、行动内容

行动以四项主题活动为中心，以三大机制为基础，以两项措施为保障，

最终完成长阅读成为自然的愿景。

蓝色阅读行动→四项活动（中心）

（一）四项主题活动

1、阅读循环

秉承“爱与共享，才智循环”的理念，依靠滋根基金会首批建立124个

标准书箱，建成大邑县“蓝色阅读行动爱心书库”。第一方面，由县教育局在

1

北街小学、东街小学、南街小学、出江小学、银屏小学、蔡场小学、元兴小

学建立7个“爱心书屋”，学校确定专人负责书屋的管理工作。在以上学校

的每一个班级，建立“爱心书箱”，由班主任负责书箱的管理，形成三级管理

网络。书籍的投放、回收、保养及阅读活动由县教育局进行指导。原则上

书箱按投放学校校内以班为单位循环再按校际循环运用。“爱心书库”遵循

弹性的、开放的、互动的、循环的、永续运用原则，定时间周期，定管理人

员。重点做好学校试点、相关书库制度建立、书目选择、老师研讨、指导同

学阅读、同学阅读成果点评、经验推广等工作。第二方面，由县级管理中

心组织推广至红光、南苑、牟家营、金井、玉金、花水湾等6个新型农民

集中居住区，建立“农民希望书屋”，定周期统一投放，统一回收，并由阅读

推广志愿者开展阅读辅导和阅读讲座活动，由小同学组成“红领巾阅读宣传

队”，开展文艺表演，深化阅读宣传。第三方面，县级机关单位、乡镇部门

可向县级管理中心集体借阅，借阅详细工作及阅读辅导工作由各单位团组

织负责。同时，可以向县级管理中心申请推动阅读志愿者，开展阅读推广

活动。

2、才智漂流

才智漂流为国际盛行的图书漂流活动的一种衍变，也是图书漂流可长

效实施的一种详细方法。才智漂流由县级管理中心在每一种（书箱）内放

置才智漂流阅读档案单，明确每箱书的“漂流号码”，并在大邑县未成年人

思想道德建设网建立漂流站，每个阅读者要取得某一本书的.漂流信息，均

2

可通过“漂流号码”上网检索该书，撰写取得日志，趣文或阅读笔记。这样，

读者就可以在网络上，电话里或聚会中相互沟通沟通。

3、图书互换

由县级管理中心组织在中心建立互换站，各阅读单位（主要为机关单

位和学校）建立互换台，同学、同学家长、单位职工等阅读者自愿将闲置

书籍按一月为周期送达互换台进行互换，阅读单位按两月为一周期将搜集

起来需要互换的书籍送达互换站进行互换。互换实行一换一的根本原则，

互换站和互换台有义务追回遗失书籍，但不负责进行赔偿。

4、联动共读

建立“老师导学”制。整合社会资源，充足利用团组织与教育系统网络

资源优势，主动与川大文新学院协作，形成专家、老师、同学、志愿者、阅

读者等关系之间的导学、培训、辅学机制。学校老师强调主动赐予同学学、

引导同学努力学，教会同学阅读方法。

建立“家庭倡学”制。主动建议组织家庭成员坚持学习，激励家长不只

充当孩子学习的催促者，而且应当成为学习参与者，树立正确的家庭观念

和家长在家庭中的示范作用。学校要定期通过同学向家长提供优秀书籍，

并建议家长进行亲子共读。

建立“志愿引学”制。充足利用老师和“一村一名高校生”建立阅读活动

志愿者组织。并建立志愿者表彰、嘉奖、约束制度。志愿者主要在书籍管

理、发放及社区学习培训和引导方面开展好工作。团县委将建立好志愿者

3

招募机制、管理机制、工作机制，负责组织志愿者佩戴统一标志有秩序地

做好工作。

建立“网络辅学”制。利用大邑党政网、大邑县未成年人思想道德教育

网和川大文新学院特地网络资源，建立阅读心得沟通平台、问题解答平