《java程序设计》课程整体教学设计.pdfVIP

南京化工职业技术学院

《Java程序设计》

课程整体教学设计

方赓

南京化工职业技术学院信息系

软件教研室

目录

一、管理信息

课程名称：Java程序设计制定时间：

所属系部：信息技术系制定人：方赓

二、基本信息

学分：4先修课：C++语言

学时：72后续课：JavaWeb程序设计、J2EE

授课对象：软件技术专业二年级

课程性质：专业课程

三、课改前课程状况

以往的课程教学，多数以书本教学方式和多媒体课件方式为主，理论性较强，知识

覆盖面广，操作性差，学生被动地接受较为抽象的网络知识，对网络知识的学习兴

趣不高，理解也不够深刻。

教学方法：讲授为主

学生反映：不知所云

问题：教师讲不透，学生难接受，学完不会用；学生觉得教学内容不实用，学生对

于知识的掌握停留在小项目小案例的层面上，参与度低，积极性不高

四、改革的简要思路

以岗位目标为依据，确定课程内容

以任务为载体，组织课程内容

以行动为导向，实施教学过程

以工作过程为主线，设计教学情境

以过程为重点，制定评价方法

用任务训练职业岗位能力，用企业真实的项目分解工作任务，创设学习情景，在真实的

工作环境中，以真实的工作流程，执行真实的任务要求，制作真实的网络。建立教、学、做

一体的教学模式。同时将基本素质（德育、外语等）渗透融合到课程的教学内容中，培养同

学“自学、与人交流、合作、分析、解决问题”的能力。

课程的能力目标：来自于职业岗位（程序开发、管理、维护、测试、规划）

知识的处理方式：从培养综合职业能力的整体目标出发，结合课程特点，有效运用

现代教育技术手段整合、序化教学内容，彻底打破原来的学科体系，以工作过程为

导向设计教学内容。以任务驱动和协作学习为主要教学策略。使学生对抽象的Java

程序设计知识有了直观生动的认识和理解，自己动手动脑操练，培养学生的设计能

力，充分调动了学生学习的积极性、主动性。

五、课程设计

1.课程目标

⑴总体目标

本课程通过贯穿全的开发“毕业设计管理信息系统”项目，贯穿全程，使学生能够具有

分析用户需求、确定项目开发流程。具有撰写项目工程技术文档的能力。具备Java提供的软

件编程规范技术实现代码编辑、调试运行，最终可以发布有一定实用价值的软件作品的能力。

在项目训练过程中增长知识、训练技能、积累经验、养成习惯、固化能力。使学生初步具备

分析、解决实际工程问题的能力，同时具备团队协作精神、创新能力，为后续专业课的学习

打下良好的基础。

⑵能力目标

职业特定能力（表现在每一个具体的职业、工种和岗位上的能力）：

能配置典型的java开发环境(JDK、eclipse)

能应用java常用组件创建图形用户界面（JFrame、JPanel、JButton、JLabel、

JTextFiled等）

能应用java中的事件处理方法处理组件事件

能应用java抛出、捕获和处理异常，编写高质量的程序

会使用JDBC访问数据库技术连接数据库

会使用java文件处理技术完成文件的处理

会使用Graphics类绘制图形

能应用JMF实现多媒体处理

能应用ServerSocket、Socket进行TCP网络编程

能应用DatagramPacket、DatagramSocket进行UDP网络编程

能够根据需求分析报告进行软件系统架构设计

能够根据软件系统架构设计进行数据库设计