第六单元课外古诗词诵读《卜算子 黄州定慧院寓居作》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《卜算子黄州定慧院寓居作》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》。本诗为宋代词人苏轼创作，描绘了作者在黄州定慧院的闲居生活及内心情感。主要内容包括：

1.词牌《卜算子》的介绍及其特点；

2.诗句的解读与分析；

3.词中表达的情感及作者的创作背景；

4.词的艺术特色与修辞手法；

5.对词中意象、意境的感悟与欣赏。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，提升学生品词析句的能力，增强对古典诗词的鉴赏力，培养学生运用古诗词表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析词作中的情感变化，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品的深度理解能力。

3.文化传承与理解：使学生了解苏轼及其创作背景，感受古代文人的生活状态和审美情趣，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词美的感知能力，激发创造力和想象力，通过创作或改编诗词，提升学生的艺术创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的词牌特点与结构：让学生掌握《卜算子》这一词牌的格式和韵律规则，理解词的起承转合结构，例如词的首句“缺月挂疏桐”如何起到引领全文情感的作用。

-情感分析与意境营造：分析词中“缺月”、“疏桐”、“漏断”等意象如何营造孤寂凄清的意境，以及这些意象如何反映作者内心的孤独与无奈。

-修辞手法的识别与应用：讲解词中的比喻、拟人等修辞手法，如“漏断人初静”中的“漏断”如何形象地表现夜晚的寂静。

2.教学难点

-深层情感的把握：苏轼的词情感细腻而深沉，学生可能难以完全理解作者在词中所表达的情感变化，如从孤独到超脱的心路历程，需要通过深入解读词句来帮助学生理解。

-意象与意境的关联：学生可能难以将具体的意象与抽象的意境联系起来，例如“缺月”和“疏桐”如何共同构成一种孤独凄凉的意境，需要教师通过实例分析帮助学生建立联系。

-词的艺术特色与历史背景的结合：理解苏轼的创作背景，如他被贬黄州的历史背景如何影响其词作风格，这对于初中生来说可能是一个挑战，需要教师提供相关的历史资料和创作背景，帮助学生更好地理解词的艺术特色。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的背景、词牌特点及修辞手法，确保学生对作品有一个全面的了解。

2.讨论法：分组讨论词中的意象和情感，让学生在互动中深入理解作品，并分享各自的见解。

3.情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生模拟苏轼的处境，体验其情感变化，增强对词的感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示词作原文、注释和背景资料，以及相关的历史图片，增强直观性。

2.电子白板：利用电子白板进行实时板书和标注，方便学生跟随讲解思路，记录重点内容。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线古诗词解读平台，拓展学习资源，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《卜算子·黄州定慧院寓居作》的预习资料，包括原文、注释和背景介绍，要求学生预习并理解词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“词中‘缺月’‘疏桐’等意象有何象征意义？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解词的内容和背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源的共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握词的基本内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍苏轼的生平和创作背景，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的词牌结构、意象运用和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨词中的情感变化，如“漏断人初静”如何表现作者的孤独感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“苏轼是如何通过自然意象表达个人情感的？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：对课堂内容提出疑问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

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