第3课 《声音是怎样传播的》教案(教科版小学四年级上册科学第一单元).pdfVIP

教科版小学四年级上册科学第一单元

第3课《声音是怎样传播的》教学设计

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【教学目标】

科学概念目标：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

科学探究目标：

1.借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述。

2设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行

比较。

科学态度目标：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

科学、技术、社会与环境目标：

科学技术是人类发展的巨大的推动力。

【教学重点】

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

【教学难点】

设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比

较。

【教学准备】

课件

【课时安排】

1课时

教学过程

一、新课聚焦

教科版小学四年级上册科学教学设计

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们

在教室的任何一个位置都会听到。

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？

提问：这些声音是怎样产生的？

学生A：人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传

播到人耳的。

学生B:只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音

的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。出示课题：声音是怎样产生

的。（板书课题）

【设计意图】本活动通过听到鼓声的现象，引导学生关注鼓面和人耳之间存在一种

物质--空气，进而推测声音的传播需要借助物质（空气）；通过“在教师的任何一个位

置”都能听到鼓声，让学生意识到，声音是向四面八方发散传播的。

二、科学探索

探索一：验证声音的传播与空气是否有关

实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟

实验步骤：

(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。

(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是

否发生变化。

(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。

按实验步骤完成实验内容。

播放实验视频《声音的传播与空气是否有关？》

观看视频

实验分析：

开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越

来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。

实验结论：

抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空

气）；声音不能在真空中传播。

【设计意图】通过声音在空气中的传播和在真空中不能传播的对比实验，认识声音

的传播也需要物质,没有物质，既不能产生声音,又不能传播声音。

这个对比实验现象前后的强烈反差，不需要教师做出解释，学生也很容易推

测出声音的传播需要物质(空气)，有利于学生自主学习，掌握科学的探究方学。

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探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同

实验方法：

（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面

的声音。

（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情

况听到的声音有什么不同？

按实验步骤完成实验内容。

播放实验视频《声音能否在固体中传播？》

观看视频。

实验现象：

耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。

实验分析：

我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音

可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在

固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。

实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。

【设计意图】通过对比耳朵贴在桌面听到的声音与不贴在桌面听到的声音中与空气

中传播速度的不同。

探索三：水是怎样传播声音的

实验材料：音叉、小锤、水槽、水