2024年上海杨浦区中考二模作文：“我们的故事,不止一个”审题立意及范文.pdfVIP

2024上海杨浦区中考语文二模作文“我们的故事，不止一个”审题立意及范文

【真题再现】

四、写作(60分)

20.长辈、朋友、书籍、宠物……自然界中的万事万物，或曾给予你鼓励和

启迪，或曾得到你的帮助和陪伴你们之间，一定留下了许多难忘的故事。

请以“我们的故事，不止一个”为题，写一篇600字左右的文章。

要求:(1)不得透露个人相关信息;(2)不得抄袭.

一、深入剖析材料内涵，提炼核心主题

题目“我们的故事，不止一个”，强调的是“我们”与“故事”的多元性和丰富

性。这里的“我们”，既可以指人（如长辈、朋友、宠物等），也可以指物（如

书籍、自然界的事物等）。而“不止一个”则暗示了“我们”之间存在多个相互

关联、各有特色的经历或事件，这些构成了彼此间深刻而丰富的联系。据此，我

们可以提炼如下核心主题：

1、多元关系与互动：通过描绘“我们”之间的多个故事，展现人与人、

人与物、人与自然间的多元互动关系，反映个体在社会、家庭、友情、自

然环境等多元背景下的成长与体验。

2、成长与启示：每一个“故事”都可能蕴含着某种启示或教益，它们共

同构成了个体的成长历程，反映了个体在面对挑战、解决问题、获得新知、

深化理解等方面的逐步成熟。

3、情感纽带与记忆：每个“故事”都是情感的载体，它们连接着“我们”

之间的情感纽带，构成了个体生命中难以忘怀的记忆片段，凸显了情感在

个体成长中的重要地位。

综上所述，核心主题可以概括为：通过描绘“我们”（包括人与物）之间发生的

多个故事，展现多元关系、互动、成长启示及情感纽带，揭示这些故事在个体成

长过程中的深远影响。

二、详细阐述审题步骤与方法

1、理解题目字面意思：“我们的故事，不止一个”是指“我们”之间存

在着多个故事，这些故事共同构成了彼此间的丰富关系和深厚情感。

2、挖掘深层含义：结合上述对材料内涵的剖析，理解“我们”可以指代

哪些对象，这些对象与“我”之间有哪些故事，这些故事有何共同特征（如

多元、丰富、深刻等），以及它们对“我”的成长有何影响。

3、确定写作方向：根据自身生活经历、阅读积累及感悟，选定一个或几

个与“我们”相关的核心对象（如亲人、朋友、书籍、动物等），围绕这

些对象与“我”之间发生的多个故事展开叙述，展现这些故事的多元性、

丰富性及对“我”的影响。

4、关注写作要求：文章题目为“我们的故事，不止一个”，不能更改；

文章字数在600字左右；不得透露个人相关信息；不得抄袭。

三、系统讲解行文构思策略

1、布局谋篇：文章可采用“总—分—总”或“起—承—转—合”的结构。

开头部分引出“我们的故事，不止一个”的主题，中间展开叙述（选取两

至三个典型故事进行详细描述，展现故事的多元性、丰富性），结尾部分

总结全文，强化主题，升华主旨。

2、搭建文章结构：每个故事的叙述应包括事件背景、事件经过、事件结

果及个人感受四个部分，确保故事的完整性。在叙述过程中，适当穿插对

故事意义的提炼和对“我们”关系的深化，使故事与主题紧密相连。

3、表达技巧：运用生动的语言、细腻的描绘、恰当的修辞（如比喻、拟

人、排比等）来呈现故事的细节，增强故事的感染力。同时，注意情感的

真实流露，让读者感受到故事中蕴含的真挚情感。

4、文体选择：鉴于题目的开放性，记叙文、散文甚至书信体等都可以考

虑。选择自己最擅长且能充分展现主题的文体为宜。

四、范文展示

（一）记叙文：《我们的故事，不止一个》

【开头】人生是一部长卷，而书籍，则是这部画卷中最斑斓的色彩。我与书的

故事，就像一颗颗璀璨的珍珠，串起了我成长的轨迹。我们的故事，不止一个，

它们或温馨，或深沉，或激昂，共同构筑了我与书的不解之缘。

【正文】故事一：《安徒生童话》的启蒙。儿时的我，最喜欢依偎在妈妈怀里，

听她讲述《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等故事。那些充满想象力的画面、善

良美好的人物，让我初识了世界的多彩与温暖，也激发了我对阅读的热爱。

故事二：《哈利·波特》的冒险。进入初中，我一头扎进了《哈利·波特》的魔

法世界。在那里，我跟随哈