3.2基因工程的基本操作程序-第三步（第五课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.docx

3.2基因工程的基本操作程序-第三步（第五课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：基因工程的基本操作程序-第三步

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期，人教版生物选择性必修3

3.授课时间：第五课时

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕基因工程的基本操作程序的第三步展开，深入讲解基因表达载体的构建，包括载体的选择、构建策略以及相关实验操作。通过本节课的学习，使学生掌握基因表达载体的构建方法，为后续实验操作奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生科学探究与创新思维的能力，通过基因表达载体构建的学习，使学生能够理解并运用生物学知识解决实际问题，发展学生的实验设计能力和批判性思维。同时，通过小组合作探讨，增强学生的团队协作和沟通能力，培养科学态度和责任感，为未来从事生物科学研究和实践打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是基因表达载体的构建过程，具体包括：

-载体的选择：重点讲解不同类型的载体（如质粒、噬菌体、病毒等）及其适用范围，例如，质粒载体在细菌转化中的应用。

-构建策略：详细介绍基因插入载体的方法，如分子克隆、重组DNA技术等，例如，通过PCR扩增目的基因并进行酶切连接。

-实验操作：强调实验操作中的关键步骤，如载体的提取、酶切、连接、转化等，以及相关的实验注意事项。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解基因表达载体构建的复杂过程，具体包括：

-酶切与连接的原理：学生可能难以理解限制性内切酶识别特定序列并切割DNA的机制，以及DNA连接酶如何将目的基因与载体连接起来，例如，解释酶切产生的粘性末端和非粘性末端。

-重组DNA技术的应用：学生可能对如何选择合适的酶进行酶切、如何确保目的基因与载体的正确连接等操作步骤感到困惑，例如，如何避免酶切过程中出现的非特异性切割。

-实验操作的细节：学生在实际操作中可能遇到的问题，如载体的提取纯度、酶切效率、连接反应的条件控制等，例如，如何通过凝胶电泳检测酶切效果和连接产物的正确性。

四、教学资源准备

1.教材：人教版生物选择性必修3《现代生物技术》相关章节，确保每位学生都有教材或复印的章节资料。

2.辅助材料：准备基因工程操作流程图、DNA结构模型图、视频资料（如基因克隆技术的实际操作演示），以及相关学术文章摘要，以帮助学生直观理解课程内容。

3.实验器材：准备PCR仪、凝胶电泳仪、紫外分析仪、离心机、移液器、各种限制性内切酶、DNA连接酶、琼脂糖、DNA模板、引物、缓冲液等实验所需器材和试剂。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，确保实验操作台整洁、安全，方便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程基本操作程序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它在我们的生活和医学中有什么应用？”

展示一些关于基因工程应用的图片或视频片段，如转基因作物、基因治疗等，让学生初步感受基因工程的魅力和特点。

简短介绍基因工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因工程的定义，包括其主要技术环节，如目的基因的获取、基因表达载体的构建等。

详细介绍基因表达载体的构建过程，使用示意图帮助学生理解载体的选择、酶切、连接等步骤。

3.基因表达载体构建案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因表达载体构建的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因表达载体构建案例进行分析，如pcDNA3.1载体的构建、pET系统的应用等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和实验结果，让学生全面了解基因表达载体构建的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例在生物技术研究和实际应用中的意义，以及如何应用基因表达载体解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论基因表达载体构建的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因表达载体构建相关的主题进行深入讨论，如载体优化策略、载体安全性等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因表达载体构建的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包