课外阅读计划书.pdf

课外阅读计划书

课外阅读计划书

引导语：很多人都有进行课外阅读的习惯，而这亦是一个非常好

的习惯，那么要如何制定一份课外阅读计划书呢？接下来是店铺为你

带来收集整理的文章，欢迎阅读！

课外阅读计划书一

一、指导思想

“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》特别强调要阅

读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，

归根到底是要引导学生读书。强化课内外阅读，并不断积累，而在阅

读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。

二、目的

1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。

2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。

3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。

4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的

写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。

三、课外阅读的措施

1、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感

受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快

地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。

2、教给方法，指导阅读。

光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫

课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。因此，我

们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。

我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（1）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作

上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学

以致用。

（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中

精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，

引经拒典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，

要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、

编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（3速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。不能转

移视线，而是快速地观其概念。这就要求学生在快速的浏览中，要集

中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速度法，可以做到最少

时间里获取尽量多的信息。

（4）摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将

有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部

分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中

富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，

积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴

到自己的读

书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自

己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读

书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精

彩、更有实效。

3、创设条件，促进阅读。

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对

学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课

外阅读的`交流。

（1）组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把

个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教

室一角，课问课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的

办法，由各班干部轮流负责图书保管、借阅工作。为了介绍图书，也

可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学

生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，

时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

（2）开展活动进行阅读。学校、班级经常开展有关活动，比如组

织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量

地“读”。

（3）动员家长为孩子买好书。教者要利用家访、开家长会的时间，

多向家长宣传读书的益处，介绍少一些孩子应该读的书目，让家长为

孩子买书，保证孩子有书可读。

4、保证时间，抓好阅读。

（1）在校每天阅读10分钟。上午早读时间，学生已经早早的来

到学校，这一段时间不太短，有10多分钟。抓住这一契机，组织学生

读课外书，而且形成制度，从不轻易改动。不怕时间短，就