第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下.docx

第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下

授课内容

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教材分析

一、教材分析：“第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下”。本课主要介绍了古代世界四大文明古国的形成、发展及其与其他文明的交流互动。通过分析帝国形成的原因、特点以及文明交流的方式和影响，使学生了解古代世界文明发展的多样性和统一性，培养学生对历史事件的概括、分析和评价能力。教学内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的历史思维和人文素养。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并分析古代世界帝国形成与文明交流的历史背景、过程及其影响，发展历史思维能力，增强对多元文明的尊重与理解，培养全球视野和历史责任感，提高批判性思维和综合分析能力，为形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①古代世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其形成原因。

②古代帝国之间的文明交流方式和产生的深远影响。

2.教学难点：

①分析古代帝国形成过程中政治、经济、文化等方面的相互作用和影响。

②理解不同文明之间的交流对文明发展和社会进步的积极作用，以及可能带来的冲突和矛盾。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述古代帝国的形成与文明交流的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享对不同文明的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文明之间的交流场景，增强学生的代入感和理解力。

3.利用多媒体资源，如历史地图、文明成就展示等，辅助教学，直观呈现文明交流的历程与成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代文明遗迹图片，提问学生：“你们知道这些图片中的文明分别属于哪个帝国吗？”引发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古代文明基础知识，如文明定义、文明要素等，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍古代世界的四大文明古国（埃及、巴比伦、印度、中国）的地理位置、文明特点及其形成原因。

-举例说明：以古埃及法老王权的巩固为例，说明帝国形成过程中政治制度的作用。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个文明古国，探讨其与其他文明交流的方式和影响，随后在全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制思维导图，梳理本节课学习的古代帝国与文明交流的主要内容，包括政治、经济、文化等方面的交流。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善知识点，解答学生的疑问。

4.拓展延伸（约15分钟）

-展示多媒体资源：播放关于古代文明交流的短视频，让学生更直观地感受文明交流的场景。

-思考题：提出思考题“古代文明交流对现代社会有哪些启示？”让学生思考文明交流的长远影响。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课重点内容，强调古代帝国形成与文明交流的重要性和对现代社会的影响。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，以及在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并描述古代世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其形成原因，理解古代帝国之间的文明交流方式和产生的深远影响。

2.思维能力方面：通过课堂讨论和思维导图的绘制，学生能够分析古代帝国形成过程中政治、经济、文化等方面的相互作用和影响，理解不同文明之间的交流对文明发展和社会进步的积极作用。

3.分析评价能力方面：学生在巩固练习中能够结合具体例子，对古代文明交流进行批判性思考，评价文明交流的积极意义和可能带来的冲突。

4.情感态度与价值观方面：学生表现出对多元文明的尊重和理解，通过学习古代文明交流，增强了全球视野和历史责任感。

5.实践操作能力方面：学生在教师的指导下，通过角色扮演和思维导图的制作，提升了动手实践能力和团队合作能力。

6.语言表达能力方面：学生在课堂讨论和分享中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了语言表达和沟通能力。

7.自主学习能力方面：学生在教师的引导下，养成了主动探究的学习习惯，能够在课后自主查找资料，对古代文明交流进行更深入的了解。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演的教学方法，让学生模拟不同文明之间的交流场景，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，增强了学生的代入感和理解力。

2.我还利用了多媒体资源，如历史地图和文明成就展示，这些直观的视觉材料帮助学生更好地理解