课程思政在高中化学教学中的应用研究.pdfVIP

《普通高中化学课程标准》指出，高中化学教学以强化学生科学素养、丰“

富学生化学知识、提升学生化学技能、培养学生积极健康的情感为主”，以增强

学生应对社会的挑战。因此，高中化学教师要改变传统的教学模式，注重发展

学生刻苦钻研的品质，为国家和社会培养出德才兼备的学生。因此，将课程思

政教育渗透于高中化学教学中有其必要性。

一、言传身教，在课堂中融入思政

俗话说：学为人师，行为世范“”，即教师的言行举止会在无形中对学生产

生影响。高中阶段的学生已经形成了独特的思维模式，因此，教师只有把握此

时期学生的成长发展变化，为学生树立榜样的力量，才能促进他们更好地提升

与发展。在教学中，教师要散发自身的人格魅力，以影响学生的品行与行为，

避免学生误入歧途。在教学中，教师要时刻谨记自己的一言一行都会对学生产

生重大影响。因此，教师要知道如何在学生心中树立良好形象，并通过交流、

游戏、创设情境等多种方法，真正地走近学生，了解他们的所感、所想，并以

此为基础引领他们更加积极地学习，进而助力高中化学教学质量的提升。为了

让高中生养成良好的学习习惯，帮助学生建立系统的知识体系，教师要树立终

身学习的理念，通过丰富自身、提升自身素养，促进学生综合素质的发展。比

如，在教学原子结构与元“素性质”这一知识点的时候，教师便可以利用多媒体

还原二战结束前，美国在日本广岛和长崎投放原子弹的视频，并为学生介绍这

一行为对当今世界带来的影响，以帮助学生树立正确的世界观。同时，这一化

学史实的讲述也渗透了爱国主义教育，将和平理念植入学生心中。教师通过再

现化学史实，配上自己丰富的言语，可以增强学生的社会责任感，使他们更加

主动地加入到化学知识的学习中来。

二、以学生为本，关注学生需要

当前化学学科教学同样非常重视对学生的课程思政教育，而要想有效地开

展教学，首先必须关注学生内在的需要，要尽可能地回归生活，使学生懂得和

学会做人，重点要在具体的教学中充分凸显学生的主体地位。每一名高中学生

都拥有展现自身价值、获得尊重、自我发现、寻求成长、体验成功以及获得他

人认可等方面的需求。因此，在化学教学中，教师应该让学生拥有更为理想的

自主体验，重视学生的体验过程，使学生眼、耳、手、口、脑都充分调动起

来，全身心地参与到学习活动中来，从而在深刻理解和真切感受这一基础上对

学习中的特定事物产生情感，满足学生的道德愿望和需要，尽可能地在这个过

程中获得某种幸福、满足以及快乐，获得精神上的愉悦与享受，教会学生运用

完善道德的方式来实现自我升华的满足，更好地体验生活、获得自我肯定、感

悟生活、创造生活以及享受生活。现在老师除了对课本知识的教学，还增加了

一些实践性作业的布置，以利于学生学习积极性的提高。这些实践性的作业，

主要是为了让高中生将课本上学到的知识充分运用到实际生活中，这样可以极

大地丰富教师的教学内容，也能让学生对知识有更加深刻的体会。教师在布置

实践性作业的时候，需要花费大量的课余时间搜集相关的实践素材，帮助学生

提高学习效率。

三、放眼历史和今天，渗透爱国教育

将目光放眼近代历史的发展，旧中国因为在科学技术上的落后而在西方列

强和日本帝国主义的长枪大炮的侵略之下显得尤为脆弱。新中国建立以来，我

国大力发展科学技术与教育事业，用短短不到百年的时间赶超了西方列强近两

百年的技術积累，这其中更是不乏一些我国伟大的化学家在其中所作的重要贡

献。建国初期我国一穷二白，对人民生活和国家防御力量来说至关重要的化学

工业更是几乎零基础，是无数爱国科学家和中国人民的共同努力才让中国有了

现如今的繁荣强盛。在化学教学当中应该让学生知道我们每天日常生活当中使

用的香皂、塑料、药品、玻璃其实都是化学工业发展的功劳。若是在化学教育

过程之中穿插一些爱国科学家的感人事迹，还可以让学生更加了解祖国的伟大

之处，为学生树立起民族自信心，让学生由然而生民族自豪感。

例如，近年来中央电视台新闻频道经常出现的中国人“造太阳”核聚变发电

工程在2020年正式投入试运行的消息，这无疑就是我国在化学、物理等科学

技术领域赶超英美的一种最直观的体现，这也同样象征着我国在化学新能源领

域又一次巨大的进步。以此起点，化学教师可以沿用课本教材《化学反应与能

量》一章之中所学习的知识点，对核裂变和核聚变进行分别理解和记忆，结合

《化学与自然资源的开发利用》一章之中学习的内容对核聚变发电的发展必要

性进行分析，以此对我国新能源工业的发展进行赞颂，让学生明白自己正