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习作：我想对您说（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：习作：我想对您说

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过撰写“我想对您说”的习作，培养学生运用语言表达真情实感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的细节，激发思考，提升逻辑思维和创造力。

3.文化传承与理解：鼓励学生在习作中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：指导学生运用修辞手法，提升习作的表现力和审美价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，如句子结构、段落划分，以及如何进行简单的描述和叙述。

2.学习兴趣：五年级的学生对写作有一定的兴趣，尤其是表达自己情感和想法的习作。学习能力：学生具备一定的观察能力和表达能力，能够进行简单的创意写作。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实际操作和讨论来提高写作技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能会在构思内容、组织语言、表达情感方面遇到困难。此外，如何将个人情感与传统文化相结合，以及如何运用适当的修辞手法，也可能是他们面临的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解习作要求，讨论法激发学生的思考和创意。

2.设计写作工作坊，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际场景进行写作练习。

3.利用多媒体展示优秀习作案例，通过对比分析，帮助学生提升写作技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个温馨的故事开始，讲述一个学生对老师的心里话，引导学生思考他们想对老师说什么。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的写作技巧，如如何写好一段开头，如何使用细节描述等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“我想对您说”习作的要求，包括内容的选取、情感的表达、结构的安排等。

-举例说明：展示几篇学生习作样本，分析它们的优点和需要改进的地方。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个主题，讨论如何将情感融入习作中，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，开始撰写自己的“我想对您说”习作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别指导。

4.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：邀请几名学生朗读他们的习作，让全班同学共同欣赏和学习。

-教师点评：教师对学生的习作进行简要点评，指出优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在课后完成“我想对您说”的习作，并鼓励他们尝试使用不同的写作手法。

-下节课预告：预告下节课将进行习作交流和互评，让学生提前做好准备。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生将习作分享到班级群或学校的文学社团，以增加学生的写作动力和成就感。

-教师收集学生的习作，进行二次批改，给予更详细的反馈和建议。

学生学习效果

1.理解并掌握了“我想对您说”习作的写作要求，能够围绕主题进行有针对性的表达。

2.学会了如何将自己的情感融入写作中，通过具体的细节和情感描述，使习作更具感染力。

3.在互动探究环节，学生通过小组讨论，提高了合作学习和沟通交流的能力，同时也激发了写作的创意。

4.学生能够运用所学的写作技巧，如开头引入、中间展开、结尾收束，使习作结构更加完整。

5.在巩固练习环节，学生通过实际写作，加深了对本节课所学知识点的理解和应用。

6.学生在课堂分享和教师点评中，学会了如何评价他人的习作，并能够接受和吸收他人的建议，为自己的写作做出改进。

7.学生通过课后作业的完成，进一步巩固了所学知识，并在教师的二次批改中得到了更深入的指导。

8.学生在课堂延伸活动中，通过分享习作到班级群或文学社团，增强了自信心和成就感，同时也促进了校园文化的建设。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的写作风格和特色，为今后的写作学习奠定了坚实的基础。

10.学生对语文学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与到写作活动中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯。

教学反思

这节课“我想对您说”的习作教学，整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些值得反思和改进的地方。

在导入环节，通过故事的方式成功激发了学生的兴趣，让他们产生了共鸣，愿意打开心扉去表达自己的情感。同时，回顾旧知环节也让学生对写作有了基本的准备。但在实际操作中，我发现有些学生对于上一节课的内容掌握得不够扎实，导致在写作时难以运用到新的知识点。

在新课呈现环节，我通过讲解、举例和互动探究的方式，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我发现学生在讨